對高中英語課堂教學有效性的思考

摘要：中學英語有效的課堂教學，主要是能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，用新的理念去教育學生，才能激發(fā)學生的學習興趣，輔之靈活多樣的教學方法，才能讓我們的英語課堂取得良好的教學效果。

關鍵詞：英語教學;教學理念;情境教學;多樣化

英語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息與進行國際交往的重要工具，在我國實行改革開放的今天，學好英語的重要性尤為突出。然而，長期以來在全國上下形成了一種固定的教學模式，教育的唯一目的就是如何提高升學率，考試成了檢測教學效果的唯一手段，教學的目標就是如何應付考試。在這樣的環(huán)境下，中學英語教學從一開始就圍繞著怎樣應付各種考試而進行教學，其結果是學生除了會考試以外，并不能真正發(fā)揮一門語言的作用。隨著教育的不斷深入改革，現(xiàn)代教育理論的提出，指明了教育的最終目標是要使教育從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。英語教學的重要目的就是培養(yǎng)學生掌握利用這門語言的交際能力，充分發(fā)揮語言的功能，因此外語教學的最終目的點就是培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫等方面的技能，即培養(yǎng)學生聽得懂、說得出、看得懂、寫得來的能力。教學的特點就是聽、說、讀、寫并重，并要掌握好它們之間的相互關系。此外，有效教學強調(diào)的是教學效果，注重學生通過一段時間在教師引導下努力學習所獲得的進步與發(fā)展。有效教學應該包括有效果和有效率兩個層面。我們知道，中學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。我們認為提高初中英語課堂教學的有效性，教師應重視以下幾點。

一、 注重英語課堂教學新理念

在新課改的背景下，教師需要改變原有的傳統(tǒng)教學觀念，踐行新課改的要求。盡管許多傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)在教師的腦海中根深蒂固，但是要想實現(xiàn)高中英語教學的有效性，就必須轉(zhuǎn)變課堂教學模式，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動課堂氣氛，多元化地運用教學手段，提高師生互動頻率。在課堂中，教師“教”的任何方面，包括語言、情境、手段、工具等等，都是影響英語教學有效性的因素。英語教師要想贏得學生的愛戴和信任，做學生喜愛的教師，就要和學生建立新型的師生關系。這既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。教師應該成為課堂教學的組織者、引導者，是師生平等關系中的首席。教學中要尊重每一個學生，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。新課程改革要求英語教師真正認識到教學的新理念，以全新的理念指導教學。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。另外，今天的英語課堂有效教學，教師應采取平等、民主的態(tài)度，支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極思索，從而建立民主和諧的師生關系。課堂上講到相關內(nèi)容時，教師可適時地呈現(xiàn)一些目前最受學生歡迎的熱門話題，讓他們有話可講，積極參與課堂活動，大膽講英語，自覺練習英語。對于口語表達困難的學生，鼓勵其大膽用英語發(fā)表見解，從而促使每一位學生在學習過程中獲得不同的發(fā)展。

二、 多樣性的課堂教學形式

多樣化教學方法的應用是高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵因素，也是課堂教學中的主要手段。所以，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要堅持以“以生為本”的教學理念來選擇最合適的教學方法，以豐富課堂活動，提高學生的學習效率高中英語學習任務重，如何在這樣的條件下提高學生學習英語的積極性呢？這就需要教師采取多樣化的教學形式。單純的依賴課本、簡單的問答式的教學是無法吸引學生投入到英語學習中來的。如，直觀教學法是指借助多媒體等輔助工具將相關的知識形象化，一來是為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，二來是為了讓學生認識到英語課程的應用價值，端正學生的思想，使學生在直觀、形象的課堂中找到學習的樂趣，進而為學生綜合素質(zhì)水平的提高以及高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎。如在教學Have you ever been to an amusement park？中的“Have you ever been to Disneyland”時，為了減少課堂的枯燥感，提高學生的學習效率，也為了提高學生的課堂參與度，使學生真正成為語文課堂的主人，在本部分授課時，我借助多媒體向?qū)W生展示了“Disneyland”的一些圖片，目的就是要將學生引入到一定的情境中，使學生在熟悉的情境中找到閱讀的興趣，進而為閱讀質(zhì)量的提高做好基礎工作。

三、 情境教學培養(yǎng)學生學習興趣

情境教學指教師采用實物、掛圖、電教等手段創(chuàng)設實際情境或者模擬情境引導學生學習英語的方法，根據(jù)學生的心理和年齡特點結合教學內(nèi)容，充分利用形象創(chuàng)設具體生動的場景，使抽象的語言變成生動具體的可視語言。教學創(chuàng)設英語語言環(huán)境，讓學生更多地接觸、感受英語（feel english）、說英語（speak english）、用英語進行思維（thinking english）、用英語的方式主導行為（behave in english）。學生們在一個個具體、生動的情境中能輕松而有興趣地體會、理解、掌握知識，從而提高課堂效果。教師要在英語教學中結合現(xiàn)代多媒體方式以及趣味娛樂問答等方式來提高學生的學習興趣，在樂趣中幫助學生學到知識，掌握英語的語言技能。根據(jù)教學內(nèi)容靈活使用多媒體輔助教學，變革傳統(tǒng)單靠教師口述英語和板書的課堂教學形式，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，集圖、聲、色融于一體，這是提高學生學習興趣的重要途徑。合理、科學的使用多媒體能夠?qū)⒅R點轉(zhuǎn)化為動畫和聲音為一體的模式，即將視覺與聽覺相結合，從不同的角度讓學生充分感知知識，增加學生對文章內(nèi)容的理解。比如在教學七年級上冊《Unit 3 Lets celebrate》中，教學內(nèi)容涉及了“萬圣節(jié)”。教師可以以此為切入點，設計一個關于萬圣節(jié)的視頻，讓學生根據(jù)“What do they do for Halloween？”這個問題展開討論，讓課堂教學更加豐富多彩，學生的學習興趣都很高，整體的課堂教學氣氛和效果都很不錯。同時，采用多媒體輔助教學，讓課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，增大課堂教學容量，有利于培養(yǎng)學生的分析、比較等綜合能力，提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱雪君.談英語課堂教學的有效性[J].新課程學習，2011（5）.

作者簡介：

萬大永，貴州省遵義市，貴州省正安縣第二中學。