淺談多媒體輔助手段在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來越多的科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)在課堂上，使各科教學(xué)呈現(xiàn)出新的變化。多媒體輔助手段也得到了越來越廣泛的使用，能夠輔助教學(xué)的順利進(jìn)行，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)情境中。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索多媒體輔助手段在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);多媒體輔助手段;運(yùn)用方法

化學(xué)是自然科學(xué)的一門分類，學(xué)習(xí)化學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加具體、生動(dòng)的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。

一、 優(yōu)化教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野

在傳統(tǒng)意義上的化學(xué)教學(xué)，一般是教師通過講授教材中的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的，雖然教師也會(huì)進(jìn)行一些演示實(shí)驗(yàn)，但是難以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生限制在教材中，難以得到突破和發(fā)展。教師可以使用多媒體輔助手段，為學(xué)生展示文字、圖片、視頻等各種資源，使教學(xué)資源得到優(yōu)化，為學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多樣化的內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的感知，促進(jìn)學(xué)生視野的拓展。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬材料》的時(shí)候，我先讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的元素周期表中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確這100多種元素中，大部分都是金屬元素。我引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男┏Ｒ姷慕饘俨牧?，它們有什么樣的用途呢？”有的學(xué)生說，家里經(jīng)常使用鋁制品來做飯;有的學(xué)生說，平常會(huì)使用鐵絲來懸掛東西;有的學(xué)生說，在家里經(jīng)常會(huì)使用不銹鋼的器具。在學(xué)生回答的過程中，我為學(xué)生展示了一些圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)常見的金屬材料進(jìn)行討論。圖片中不僅涉及了教材中的金屬材料，還拓展了一些相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)金屬材料進(jìn)行更多的了解。通過使用多媒體輔助手段，能夠?yàn)閷W(xué)生展示更加寬廣的化學(xué)世界，從而使學(xué)生的視野得以拓寬，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)世界中進(jìn)行不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。

二、 調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，凸顯主體地位

很多學(xué)生在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏熱情，認(rèn)為教學(xué)是千篇一律、較為枯燥的，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。教師可以使用多媒體輔助手段，將學(xué)生認(rèn)為比較抽象、難以理解的內(nèi)容，以直觀、生動(dòng)的方式進(jìn)行展示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的趣味，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的主體地位得到凸顯。

例如，在學(xué)習(xí)《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》的時(shí)候，我讓學(xué)生討論了一下自己喜歡吃的食物，并簡(jiǎn)單說出這些食物都為我們提供了什么樣的營養(yǎng)物質(zhì)。學(xué)生普遍認(rèn)為，肉類和蛋類能夠?yàn)槲覀兲峁┑鞍踪|(zhì)，蔬菜能為我們提供維生素。我使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放了紀(jì)錄片《食物的選擇》片段，讓學(xué)生在紀(jì)錄片中探索我們常見食物中隱藏的秘密。在觀看紀(jì)錄片之后，學(xué)生對(duì)食物中隱藏的營養(yǎng)密碼有了基本的了解，并且認(rèn)識(shí)到了化學(xué)與我們的日常飲食有著密切的聯(lián)系，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從自己的認(rèn)知入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。通過多媒體輔助手段在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生通過自主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在生動(dòng)的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入掌握。

三、 輔助教學(xué)內(nèi)容，演示虛擬實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其理論的建立大多是要通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，從個(gè)別到一般，再到個(gè)別;或者實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、再實(shí)驗(yàn)論證的過程。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的重要途徑之一，掌握好實(shí)驗(yàn)的操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。但是在教學(xué)內(nèi)容中涉及的一些物質(zhì)具有一定的危險(xiǎn)性，有的實(shí)驗(yàn)具有較大的操作難度，以初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件無法進(jìn)行落實(shí)，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以觀察，使得這部分實(shí)驗(yàn)無法在學(xué)生面前進(jìn)行展示。在這種情況下，教師可以使用多媒體輔助手段，為學(xué)生展示虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》的時(shí)候，需要進(jìn)行二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)，但是如果實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)，很可能產(chǎn)生一些危險(xiǎn)氣體。因此，我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，沒有采用示范實(shí)驗(yàn)的方法，而是通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放了模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的過程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。有的學(xué)生在觀察過程中存在著不全面的現(xiàn)象，我又倒回去讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，并且在關(guān)鍵地方暫停、慢速播放，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行徹底的觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)有著全面了解。為了讓學(xué)生有多樣化的掌握，我還讓學(xué)生觀看了使用不同化學(xué)藥劑制備二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行了更加深刻的了解。通過使用多媒體輔助手段演示模擬實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在安全、健康的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解，從而能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更加全面的掌握。

總之，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。它不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也增大了化學(xué)教學(xué)的容量，而且還提高了學(xué)生的分析能力，極大的提高了課堂教學(xué)效率，可以讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效。只要科學(xué)合理地選擇媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生很好的識(shí)記化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，提高分析解決問題的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉華愛，云南省怒江市，云南省貢山縣第一中學(xué)。