初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升策略探究

摘要：毋庸置疑，要想達到新課標給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，教師應(yīng)該利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖岣呓虒W(xué)的有效性，只有這樣，才能更好地保障初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文以參照筆者實際的從教經(jīng)驗，談一談應(yīng)該怎樣來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

簡單來說，在有效教學(xué)的理念中，除了關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否取得發(fā)展和進步之外，還關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與進步是否是通過有魅力的教學(xué)過程以及自主性的學(xué)習(xí)方式取得的。從有效教學(xué)的理念不難發(fā)現(xiàn)，有效教學(xué)更加重視學(xué)生的課堂主體地位，所以這和新課標的要求是十分一致的。因此，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采用更加具有針對性的教學(xué)方法，以此來促進教學(xué)有效性的提升。為此，本文會通過以下幾個方面來敘述提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體方法。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

不難理解，課堂教學(xué)有效性的提升一定是建立在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)之上的。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該做的就是利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，以此來更加直觀和生動地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能為課堂教學(xué)有效性的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

在《利用相似三角形測高》這一節(jié)的課程導(dǎo)入中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在教學(xué)時首先創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校在每周升國旗的時候，很少有升旗的學(xué)生能夠在國歌放完的同時將國旗同步升到桿頂，如果要解決這一問題，有沒有什么比較有效的方法呢？”學(xué)生聽完之后，馬上開始進行思考，一個學(xué)生說：“可以測量出旗桿的高度，然后再結(jié)合國歌的時長，就可以計算出升旗的平均速度，只要按照這個速度練習(xí)就可以了”。我說：“思路是正確的，那大家再想一想，怎樣可以測量出旗桿的高度呢？”學(xué)生想了一下，大部分學(xué)生都認為要把旗桿放倒測量，于是我說：“如果不放倒旗桿能不能測量出旗桿的高度呢？”學(xué)生一時沒有思路，然后我趁勢導(dǎo)入了本節(jié)課的內(nèi)容。最終，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活場景聯(lián)系了起來，從而有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、 自主探究，組織合作學(xué)習(xí)

就像前文所說，在有效教學(xué)的理念中，更加重視學(xué)生的課堂主體地位，而為了更加充分地發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，最直接的途徑就是讓學(xué)生進行一些自主性的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷組織學(xué)生進行自主探究活動，同時，為了提高學(xué)生自主探究的效率，學(xué)生的自主探究可以通過合作的方式進行。此外，教師還應(yīng)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行適度的引導(dǎo)，只有這樣，才能有效保障學(xué)生自主探究的質(zhì)量。

在《探索軸對稱的性質(zhì)》這一節(jié)的教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解本節(jié)知識，我組織學(xué)生進行了合作探究。首先，我將學(xué)生劃分了小組，然后，我讓各個小組把一張長方形的紙進行對折，然后用圓規(guī)在紙上扎3個點，把紙打開之后，可以得到3組對應(yīng)的點，將對應(yīng)點分別記為A和A′，B和B′，C和C′，將折線記為l，并思考以下問題（1）A和A′關(guān)于l存在什么對應(yīng)關(guān)系？（2）連接AA′，與l相交于D，那么AD和A′D的長度是怎樣的關(guān)系？（3）連接AB和A′B′，AB和A′B′關(guān)于l存在什么對應(yīng)關(guān)系？（4）連接ABC和A′B′C′，得到△ABC和△A′B′C′，那么這兩個三角形關(guān)于l存在什么對應(yīng)關(guān)系？（5）通過以上的操作，你可以得出哪些結(jié)論？接著，我讓各個小組根據(jù)這些問題進行討論。最終，通過相互之間的交流，大部分學(xué)生都比較準確地解決了這些問題，這也使學(xué)生對這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容有了一定的了解。

三、 課后拓展，鞏固教學(xué)效果

要想使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加熟練的掌握，僅僅依靠課堂教學(xué)的短暫時間是遠遠不夠的。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后應(yīng)及時進行課后拓展，組織學(xué)生進行相關(guān)的課后練習(xí)。這樣一來，不但可以進一步鞏固學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解，而且能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

同樣是在《利用相似三角形測高》這一節(jié)的教學(xué)中，在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，我讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決測量旗桿高度的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在陽光下，利用旗桿和旗桿的影子可以構(gòu)造一個三角形，而將一根木棍放在陽光下，可以構(gòu)造一個與之相似的三角形，再利用相似三角形對應(yīng)邊成比例的性質(zhì)，就可以根據(jù)木棍的長度推測出旗桿的高度。最終，通過這個任務(wù)，使學(xué)生在實際問題的解決中對相關(guān)知識有了更加熟練的掌握。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)有效性是教師的一項重要任務(wù)。因此，教師應(yīng)熟練掌握提高教學(xué)有效性的具體方法，并不斷優(yōu)化和完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能循序漸進地促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻：

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[2]王遠功.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].讀與寫，2018，15（35）：153.

作者簡介：

徐輝，安徽省宿州市，蕭縣柿園初級中學(xué)。