構建高效初中歷史課堂的有效方法之我見

摘要：隨著新課程改革的深入進行，素質(zhì)教育得到有效的落實，課堂教學煥發(fā)出勃勃的生機和活力，構建高效課堂成為必然趨勢。在此過程中，初中歷史教師要細致地探究新的教學策略與方式，發(fā)掘出教學內(nèi)容中的創(chuàng)新素材，開拓學生學習歷史的范圍，營造趣味性的教學情境，創(chuàng)設溫馨和諧的課堂氛圍，把學生吸引到課堂教學中，突出以學生為中心的教學理念，引導學生進行自主的學習，從中找到適合自己的教學方法，以帶動課堂改革更加深入而全面地開展，最終實現(xiàn)高效課堂的構建。

關鍵詞：構建;高效;初中歷史;課堂;有效方法

伴隨著新課改步伐的加快，新課標的教學思維，逐漸滲入到不同學科的課堂教學中，為課堂注入強大的生命力，從而為高效課堂的構建，奠定堅實的基礎。高中歷史教師立足課堂教學的實際，結(jié)合新課標的教學觀念，合理地運用現(xiàn)代的技術手段，整合教學資源，全方位開展教學活動，尊重學生的個性差異，把學生放在課堂教學的首要位置，凸顯學生獨特的個性，擴散學生的創(chuàng)新思維，為學生提供更多的機會參與到歷史知識的學習中，帶領學生自主地探究歷史新知識，挖掘歷史知識的內(nèi)涵和真諦，深層次地剖析和解讀歷史知識的本質(zhì)，切實提高學生的自主創(chuàng)新意識，從而真正打造出符號學生的高效初中歷史課堂。下面，本人結(jié)合初中歷史的課堂實際，就如何構建高效課堂，提出如下幾點有效的教學方法：

一、 采用合理化的教學策略，為高效課堂的構建奠定基礎

傳統(tǒng)的課堂教學上，一線的教育者為了讓學生掌握更多的知識，完全是一人主宰課堂，沒有給學生任何參與課堂的機會，導致課堂教學效率始終得不到真正的提高。而新課改實施后的初中歷史課堂上，教師徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，敢于接受新的教學觀念，從根本上變革教學策略，力求創(chuàng)新、勇于革新，把學生從被動學習的局面中解放出來，切實推進高效課堂的構建。這就需要初中歷史教師在課堂上為學生營造輕松和諧的氣氛，讓學生自然而然地進入學習的情境中，使學生相互學習，激發(fā)中學生“不服輸”的情緒，在這樣的環(huán)境中，即使學生對課文理解錯了也沒有關系，其他學生會幫助他糾正錯誤，學生也很容易大膽地提出自己的問題，這樣就幫助某些內(nèi)向不敢向老師詢問的學生找到了很好的解決問題的方法，當他們學習有困難的時候，也會潛意識地使用相互交流的方法來解決困難，當他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候，也會真摯地祝福對方。課堂就成了學生放飛夢想的凈土，學習起來也就會更加投入，并且會感到格外的輕松。

二、 創(chuàng)設趣味性的歷史教學情境，為高效課堂的構建提供條件

興趣是學生主動接受學習最有效的方法，只有讓學生對所學的內(nèi)容，產(chǎn)生強烈的熱情，學生的學習積極性和主動性才會被調(diào)動起來，課堂教學的整體效果才會得到提升。為此初中歷史教師不能再把知識灌輸給學生，而要讓學生積極地汲取和吸收，最大化地調(diào)動學生參與學習的欲望，為高效課堂的構建，創(chuàng)造出更為有效的教學條件。具體的做法如下：首先，合理地運用現(xiàn)代化信息科技手段。例如，幻燈片、錄像、老電影片段，等等。為學生增加多感官的刺激，讓原本單一的課堂更加立體化，內(nèi)容更多樣化、更豐盈。其次，運用一些有趣的歷史典故吸引學生的興趣。在語文課上學習的成語，大多有歷史典故，教師可以選取一些具有趣味性的歷史典故，見縫插針地分享給學生。例如，在三國時期的歷史部分，“草船借箭”這個典故就能讓諸葛亮的形象更生動;“望梅止渴”就可以讓學生客觀地刻畫出曹操的形象……一個小小的典故，既可以集中學生的注意力，又可以加深學生的印象，一舉兩得。一個高效的課堂不僅要學生的配合，更重要的是教師如何設計課堂，只有經(jīng)過精心安排，才能在教學中激發(fā)學生的學習興趣，既學習了書本知識，又可以達到知史明志的目的。

三、 設計多樣化的歷史課堂問題，引發(fā)學生大膽的質(zhì)疑和思考

為了順利地實現(xiàn)高效課堂的構建，一線的教育者必須進行全方位的研究，真正讓學生在課堂上，動起來、活起來，鼓勵學生進行提問，真正讓學生處于主動地位。為此，初中歷史教師要以新課標為立足點，根據(jù)教學內(nèi)容，設計層次分明的課堂問題，讓學生盡快地融入教學中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而提高學生的歷史素養(yǎng)，構建出高效的初中歷史課堂。與此同時，初中歷史教師要鼓勵學生質(zhì)疑，使他們有動力去觀察社會、觀察大自然，并且在觀察中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，從而使他們的創(chuàng)造性思維得到更多的鍛煉和發(fā)展。如在講述《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，出示漫畫“落后就要挨打”，由此圖引發(fā)學生聯(lián)想、討論圖中被打者代表哪個國家？打人者又代表哪個國家？引發(fā)學生思考，得出結(jié)論：由于清王朝入主中原后，采取閉關鎖國政策，失去了通過對外經(jīng)濟文化交往來發(fā)展生產(chǎn)力、提高綜合國力的機遇，卻造成了故步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理，結(jié)果“落后就要挨打”，在戰(zhàn)爭中吃了敗仗。

總的來說，高效課堂的構建不是一朝一夕就能順利地達成的，需要廣大的一線初中歷史教師結(jié)合以上有效的方法，針對學生的實際，有目的性、計劃性地開展教學活動，豐富和拓寬學生學習歷史的范疇，引導學生掌握歷史學習的技巧，把握好歷史知識之間的聯(lián)系，構建歷史知識框架，合理地運用新技術，把歷史知識有機地結(jié)合起來，突出歷史學科的特點，認真地布置好每個教學環(huán)節(jié)，為學生提供一個輕松愉悅的課堂氛圍，從而推進高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]劉建強.新課標下如何構建初中歷史高效課堂[J].文學教育（中），2017（3）：137-138.

[2]張海霞.引入新理念，促使初中歷史高效課堂的構建[J].才智，2018（12）：206-207.

作者簡介：

林濤，重慶市，重慶市黔江區(qū)阿蓬江初級中學。