小學(xué)數(shù)學(xué)教改現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也得到了廣泛的關(guān)注，所以進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究就具有十分重要的意義。本文就是通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了注重把握課堂教學(xué)規(guī)律、注重教學(xué)情境的創(chuàng)新、注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化等措施，希望對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革

一、 引言

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升而服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的一門(mén)重要學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中一直都處于十分重要的地位，希望通過(guò)本文的研究能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革工作，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)并保障數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。為此，筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念依然是以教師為主體，所以我們必須在教育教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，并充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并以此來(lái)組織我們的教學(xué)活動(dòng)。其次，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不但違背了“新課改”教育理念的要求，而且還從根本上封鎖了學(xué)生的成長(zhǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)并發(fā)展他們的綜合素質(zhì)極為不利。不得不說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和固有的教學(xué)模式都不利于教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展，因此迫切需要進(jìn)行改進(jìn)。

三、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

（一） 要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們要在教育改革日益深入的大背景下，去不斷的創(chuàng)新我們數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，要盡可能的讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)靈活、豐富、科學(xué)、合理、生動(dòng)、有趣，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能的采用生活化情境組織教學(xué)，并進(jìn)行認(rèn)真的分析和探討，讓學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)自己未來(lái)工作和學(xué)習(xí)的重要意義。

（二） 要?jiǎng)?chuàng)新使用教材

我們當(dāng)前所采用的小學(xué)教材的更新速度，跟不上時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展速度，還做不到與時(shí)俱進(jìn);同樣教師講授的課程中，也只能根據(jù)教材中的經(jīng)典例題進(jìn)行講解，解題的思路和過(guò)程依然比較單一，久而久之，學(xué)生依賴(lài)于單純地模仿解題方法，不善于思維變通并未真正掌握解題方法，只是依葫蘆畫(huà)瓢，不能做到觸類(lèi)旁通，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，面對(duì)這種情況，就需要我們教師靈活地運(yùn)用教材，不能照本宣科;教師要利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體等多種技術(shù)手段進(jìn)行例題的選擇，讓所講的例題具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性，在進(jìn)行例題的選擇時(shí)也可要側(cè)重于挑選那些具有開(kāi)放性的題型，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，訓(xùn)練他們的發(fā)散性思維能力。

（三） 要?jiǎng)?chuàng)新教育理念

我們傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師為中心的，教師是課堂的主體，學(xué)生還是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以，教師要調(diào)整自身角色讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體性功能。首先，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地探索問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。探究式教學(xué)可以使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，并且增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（四） 要把握課堂教學(xué)的規(guī)律

在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要因素和直接參與者，兩者之間是一個(gè)雙方互動(dòng)的過(guò)程，他們相互依存、相互影響，互為主客關(guān)系，所以要想取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵就取決于能否遵循這樣的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，能否實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合。所以，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師一定要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，要充分的發(fā)揮學(xué)生和教師的主導(dǎo)作用，只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能不斷優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)教促學(xué)的目的，才能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究分析，發(fā)現(xiàn)良好的教學(xué)方法，對(duì)于我們能否取得良好的教學(xué)效果，具有十分重要的意義。所以在今后的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，并重視具體教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性。

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作者簡(jiǎn)介：

梁發(fā)會(huì)，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西賀州市八步區(qū)桂嶺鎮(zhèn)草寺小學(xué)。