淺析合作學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

摘要：在高中的學(xué)科中，數(shù)學(xué)作為主科目已經(jīng)說明其重要性了。高中階段的數(shù)學(xué)難度較初中數(shù)學(xué)難度有了很大的提升，在知識(shí)的學(xué)習(xí)上也更具有系統(tǒng)性，目前部分教師在上高中數(shù)學(xué)課時(shí)，教學(xué)方法過于單一，學(xué)生學(xué)不進(jìn)去也沒有興趣。顯然，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下的學(xué)生了，近年來，各校推崇利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)輔助教學(xué)的方法。隨著課標(biāo)的改革，如今的數(shù)學(xué)不像以往只是為了學(xué)習(xí)死板的理論知識(shí)，更重要的是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);教學(xué)影響;創(chuàng)新;溝通

一、 合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)，獲取小組獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)，小組成員之間的合理溝通和交流可以促進(jìn)彼此的理解，同時(shí)也可以加深自身對(duì)問題的思考和理解，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

二、 合作學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)點(diǎn)較為繁雜和系統(tǒng)，只有構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系才能更加全面的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，是根據(jù)學(xué)生的不同理解情況，進(jìn)行分組討論，在小組內(nèi)部進(jìn)行討論和研究，從而更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟悉和掌握。在小組內(nèi)部成員來看，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和掌握程度都有所不同，這也決定了他們對(duì)待問題的看法也會(huì)有所不同。正是因?yàn)楦鱾€(gè)成員之間對(duì)問題都有著不同的理解和掌握，凸顯了合作學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。合作的過程中不僅僅可以對(duì)成員內(nèi)部起到相互討論理解的作用，同時(shí)還可以不斷地提升自身的思考能力，不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更加全面的完善自身的能力。

（一） 促進(jìn)小組成員的交流與溝通

合作學(xué)習(xí)多以小組討論形式為主，在學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間可以進(jìn)行充分的交流和溝通，在合理的交流和溝通的過程中，也提升了自己的能力。例如，在對(duì)函數(shù)與映射進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解各有不同，對(duì)函數(shù)與映射舉例的方法也不一樣，例子可以具體化，可以抽象化，也可以和生活聯(lián)系起來，知識(shí)的掌握程度也有著明顯的不同。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都可以各抒己見，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)同時(shí)也可以吸收他人的觀點(diǎn)，從而更好的促進(jìn)自己的理解和認(rèn)知。在傾聽他人的觀點(diǎn)的過程中，可以提升自身的傾聽理解能力，為日后的人際交往有效性奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在表達(dá)自身的觀點(diǎn)之前也會(huì)對(duì)問題進(jìn)行深入的思考，同時(shí)也可以整合他人的觀點(diǎn)，與自身的理解相對(duì)比，從而更好的完善自身的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提升自己的表達(dá)能力和思考能力。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和提升必不可少。

（二） 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

釋放學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)今教育的重要目的之一。對(duì)于作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生來說，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是傳道，教學(xué)必須是伴隨著喜悅與感動(dòng)的探究發(fā)現(xiàn)過程，或是伴隨著驚異的問題解決過程。合作學(xué)習(xí)由于采用的是異質(zhì)分組方式，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)面寬度都不一致，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生間、師生間的互相啟發(fā)、相互討論，都會(huì)將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個(gè)新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的視角，提出一些值得爭(zhēng)論的問題。可以肯定，這樣一個(gè)知識(shí)不斷生成、不斷建構(gòu)、具有創(chuàng)造性的過程，要比傳授性教學(xué)更受學(xué)生歡迎，更有利于學(xué)生素質(zhì)提高。

（三） 合作學(xué)習(xí)下溝通的順暢性

在合作學(xué)習(xí)下很多時(shí)候我們是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)揮足夠的主導(dǎo)地位。所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生與學(xué)生之間的交流要比師生之間的交流更多一些。在這種情況下，由于學(xué)生之間的交流會(huì)更順暢，同時(shí)也不會(huì)存在相應(yīng)的隔閡和距離感。在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)保證學(xué)習(xí)、溝通的有效性。另外，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員對(duì)問題的表述會(huì)更容易引發(fā)其他成員的關(guān)注，在學(xué)習(xí)的過程中可以更容易接受他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的思考和認(rèn)知。

（四） 促進(jìn)師生之間關(guān)系良性發(fā)展

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，老師在教學(xué)中會(huì)與學(xué)生之間產(chǎn)生一定的距離感，而在合作學(xué)習(xí)中，我們的老師更多起到了引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，把更多思考和認(rèn)知的時(shí)間交給我了我們本身。在種方式下，學(xué)生與老師的交流雖然看起來減少了，但是二者之間的關(guān)系卻可以進(jìn)行一定的緩和。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)下小組內(nèi)部的成員可以通過合作來解決問題，在遇到具有一定難度和工作量的任務(wù)時(shí)，小組成員可進(jìn)行合理明確的分工來進(jìn)行任務(wù)的分配，在這種情況下，小組成員之間可以各司其職，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到整體和內(nèi)部分工之間的關(guān)系。在小組學(xué)習(xí)遇到問題的時(shí)候，可以向老師求助，老師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，為小組成員提供相應(yīng)的解題思路，這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以與老師之間形成一種學(xué)習(xí)的默契，同時(shí)也可以拉近師生之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)下，學(xué)生之間的交流以及師生之間的關(guān)系都會(huì)有所增進(jìn)和發(fā)展。

三、 結(jié)語

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況則關(guān)系到我國(guó)社會(huì)未來的發(fā)展。因此，作為一名高中教師，應(yīng)該重視在教學(xué)中的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)善用學(xué)生合作學(xué)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的難題和問題，在合作學(xué)習(xí)下可以進(jìn)行小組的分工，來合力解決問題，不僅僅加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，還可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的完善自己。在合作學(xué)習(xí)下，不僅僅加強(qiáng)了自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)小組成員的優(yōu)點(diǎn)和思考問題的方式和方法來不斷的完善自己，培養(yǎng)相應(yīng)的思考問題的方式和方法，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

祁美紅，重慶市，渝北區(qū)華鎣中學(xué)校。