淺議語文教學如何創(chuàng)新學習方法

摘要：創(chuàng)新教育是通過教育教學活動，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育。創(chuàng)新教育不只是面向少數(shù)人的精英教育，而是面向全體學生的全面發(fā)展的教育。創(chuàng)新教育又承認學生個體差異，使每個個性充分發(fā)展的教育，創(chuàng)新教育是一種先進的教育理念，是一種新型的人才培養(yǎng)模式。因此，在小學語文教學實踐中不斷探索總結(jié)出一套行之有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑和方法，對解決廣大教師在實施素質(zhì)教育中遇到的實際困難不無裨益。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;語文教學;強化教學

一、 創(chuàng)新教育觀念，強化教學手段

小學語文教學在使學生學好基礎(chǔ)知識的同時，必須著眼于學生素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，使之在今后的學習、工作競爭中能夠立于不敗之地。因此，我們必須不斷更新教學觀、學生觀和價值觀，將學生學習能力、創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)作為教育創(chuàng)新的重要標志和教學活動的基本指向。從教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新著手，逐步實施教學過程的創(chuàng)新，從而達到教學創(chuàng)新的目的。

在教學中借助教材這個載體，精心組織教學內(nèi)容，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，構(gòu)思教學流程，循循善誘，點燃學生的創(chuàng)新火花，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在教學中不僅要使學生掌握“吸收—儲存—再現(xiàn)”的學習規(guī)律，更要培養(yǎng)他們“探索—轉(zhuǎn)化—應(yīng)用—創(chuàng)造”的能力，在教學中要以更大的寬容和鼓勵精神去引發(fā)、指導(dǎo)學生的學習活動，最大限度地追求學術(shù)的成功，并把學生學習是否成功作為評價教師教學是否成功的重要標志。

二、 結(jié)合學生實際，不斷改進教學方法

語文課堂開展教學創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育的根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀現(xiàn)代化建設(shè)所需的新型人才，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的全面發(fā)展的人才。小學語文教學要圍繞這一目標，改革教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

何謂語文學習的創(chuàng)新精神？就是必須改革現(xiàn)有的教學方法，鼓勵學生質(zhì)疑探索，重視他們的另類思維，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性想象，從而營造出一個創(chuàng)新的班級氛圍，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性品格。

在課堂教學過程中構(gòu)建有利于學生自主探索的空間是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要條件。素質(zhì)教育的課堂教學并非是“三尺講臺”，而應(yīng)該是幾十平方米的“大舞臺”，在這個“舞臺”上，我們要用心、用情創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅、民主的教學氛圍，去培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。創(chuàng)造條件讓學生將操作、思維、言語表達有機結(jié)合起來，促進知識的內(nèi)化和能力的提高。在教學舞臺上要重新考慮學生座位的編排乃至學習群體的組合。根據(jù)學生水平、性格特點等諸多方面的情況進行混合編組或同質(zhì)編組。組織小組學生在學習過程展開自學探究、討論爭辯、質(zhì)疑釋疑、歸納總結(jié)、擴充信息反饋的容量。在課堂上要淡化教師的表演，強化學生的表現(xiàn)，讓學生盡展其能而不是教師獨霸講臺進行單獨的表演，這樣更有利于學生創(chuàng)新精神的慢慢形成。

三、 為學生營造創(chuàng)新氛圍，增強創(chuàng)新能力

語文學習過程中，學生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)絕決定人們是否自覺、有效地發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性和意志力是創(chuàng)造個性品質(zhì)的核心。適宜創(chuàng)新精神發(fā)展和表現(xiàn)的兩個最重要的條件是：“心理安全”和“心理自由”。所以，我們要營造民主、和諧、創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，樹立學生的創(chuàng)新自信心，激發(fā)他們迎接挑戰(zhàn)、探索未知的欲望，培養(yǎng)其頑強的學習意志。要讓學生懂得畏懼、過分的自謙和懶惰，是妨礙創(chuàng)新的三大敵人。要面對許許多多的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們“明知山有虎，偏向虎山行”的大無畏精神，創(chuàng)新是做前人沒有做過的事情，當學生遇到困難和挫折時，教師不要動輒就越俎代庖，要注意鍛煉他們的意志。

四、 課堂內(nèi)外，語文知識要互相融合促進

傳統(tǒng)的教學非常強調(diào)教師的“神圣”，要求教師必須事先認真?zhèn)浜谜n，吃透教材，做到融會貫通，心中有數(shù)。教師要給學生一滴水，自己必須準備一桶水。這樣的老師，在課堂上才能游刃有余，充分施展自己的才華給學生，讓學生覺得老師的知識面非常豐富，課堂生動有趣。

語文老師要從講臺上走下來，與學生一起探討課本內(nèi)容，一起探討生活，有時甚至需要故意弄點小錯誤，拜學生中的能者為師。語文課本中的課文內(nèi)容，都來自生活，但它只是生活中的一點點。我們要讓學生明白“閏土”和“雷鋒”就是他們身邊某某的提煉;《荷塘月色》只是他們某晚經(jīng)歷而未加留意的一個月夜……這樣，學生就會興奮，就會認真地去思考生活。從而將課內(nèi)和課外聯(lián)系起來，語文教師要幫助學生去發(fā)現(xiàn)生活中有些什么，而不只是了解語文書中寫了什么，這是兩種不同的教學觀，有本質(zhì)的不同，前者是發(fā)展創(chuàng)新的，它可以開啟心智，激趣提神;而后者是僵化死板的。

五、 語文課堂必須重視作文知識的積累

作文是學生學習到一定階段后，綜合性語文能力的體現(xiàn)，是衡量學生語文水平高低的重要尺度，現(xiàn)在的語文考試一般分為閱讀和作文兩部分，作文的分值將近總分的一半，可見作文的重要性。

學生從有意識的去觀察事物，到分析提煉生活中有價值的東西，形成文字篇章，是有難度的。語文教師怎樣才能上好作文課呢？首先，教師應(yīng)關(guān)注語文教學發(fā)展的趨勢，掌握考試作文命題新動向。雖然我們不是為考試而教學，但學生優(yōu)異的考試成績卻能激勵教與學。其次，讓學生對寫作文感興趣是作文教學出成績的關(guān)鍵，可精心設(shè)計，選擇學生有話可說的作文題目，利于學生作文進行升格批改等方法，來激發(fā)學生的作文興趣。再次，加強對學生思維能力，主要是想象和聯(lián)想能力的培養(yǎng)。最后，加強對學生語音的系統(tǒng)訓練，任何美妙、獨到的見解都離不開語言表達，否則別人是無法領(lǐng)會的，只能讓思想者孤芳自賞。

六、 擴大語文視野，增長語文知識面

傳統(tǒng)的語文教學，教師布置作業(yè)—學生做作業(yè)—教師改作業(yè)—再布置作業(yè)……在這種教學情景中，學生的主體地位難以真正得到體現(xiàn)，超負荷重復(fù)性低水平的練習，使學生對學習逐漸失去熱情，難以達成在身心方面的和諧發(fā)展。

課外的作業(yè)，應(yīng)該是課本以外的東西，要知道，還有許許多多有價值的美好的東西沒有被寫進教科書中，教師要教學生學會到生活中去做作業(yè)，而且引導(dǎo)學生善于和樂于從生活中去學習。教師主導(dǎo)學生主演，將大量的課外時間留給學生，不過，前提是教師先要教會學生會思考，敢于質(zhì)疑，樂于動手，習慣于研究，有目的，有步驟，不然就會形成對學生的放任自流，毫無收獲。

作者簡介：

胡濤，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省晴隆縣碧痕鎮(zhèn)巖口小學。