初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題及實施策略探究

摘要：目前，我國新課程改革日趨深入，越來越多的教師開始充分重視語文綜合性學(xué)習(xí)。實踐研究表明，通過初中語文綜合性學(xué)習(xí)策略的實施，可以促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到提升，獨立思考以及合作學(xué)習(xí)能力得到增強，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。但在諸多因素的綜合作用下，有較多問題存在于初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，需要采取針對性的解決策略，提升初中語文綜合性學(xué)習(xí)實施效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);實施策略

將綜合性學(xué)習(xí)策略實施于初中語文課堂教學(xué)中，與新課程發(fā)展要求所符合，同時也可以對學(xué)生的綜合運用能力有機培養(yǎng)，促使語文課程教學(xué)目標(biāo)得到順利實現(xiàn)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有很多語文教師并沒有正確把握綜合性學(xué)習(xí)理念，進而降低了綜合性學(xué)習(xí)效果，制約到語文教學(xué)工作的長遠發(fā)展。因此，就需要深入分析現(xiàn)階段初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時進行改進和優(yōu)化。

一、 初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題

（一） 教師沒有充分重視

隨著新課程改革的日趨深入，逐漸出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)理念，但其并沒有完善的內(nèi)容體系，教師需要通過個人探索來進行教學(xué)工作。在這種情況下，部分教師為了節(jié)約時間和精力，就會延續(xù)傳統(tǒng)自身比較熟悉的教學(xué)模式，沒有充分重視綜合性學(xué)習(xí)的實施。此外，考試依然是語文教學(xué)的主要評價模式，為了應(yīng)付巨大的考試壓力，教師難以有效實施綜合性學(xué)習(xí)。這些因素的存在，導(dǎo)致大部分初中語文教師難以充分重視綜合性學(xué)習(xí)。

（二） 綜合性學(xué)習(xí)實施策略不夠完善

近些年來，綜合性學(xué)習(xí)概念才出現(xiàn)，配套的教學(xué)方式、教學(xué)方法等尚未完善形成。在綜合性學(xué)習(xí)實施過程中，教師需要結(jié)合自身經(jīng)驗，不斷探索和創(chuàng)新，理論經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗比較缺乏，制約到綜合性學(xué)習(xí)的實施效果。同時，綜合性學(xué)習(xí)的實施，缺乏基礎(chǔ)的教材內(nèi)容支持，這樣教師就難以對教學(xué)方向準(zhǔn)確把握。總之，缺乏具體的教學(xué)策略，制約了綜合性學(xué)習(xí)的高效開展。

（三） 舍本逐末現(xiàn)象容易出現(xiàn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師已經(jīng)充分重視綜合性學(xué)習(xí)，但過度綜合現(xiàn)象很容易出現(xiàn)于教學(xué)實踐過程中。為了提升綜合性學(xué)習(xí)的實施效果，部分教師在探索過程中很容易嘗試過度。一些教師在具體實施過程中，認為需要融合語文學(xué)科和其他學(xué)科，但卻難以準(zhǔn)確把握融合的度，這樣雖然教學(xué)形式得到了創(chuàng)新，但教學(xué)實質(zhì)卻遭到了忽略，導(dǎo)致綜合性教學(xué)內(nèi)容不符合于語文學(xué)科目標(biāo)要求。例如，在《濟南的冬天》一文學(xué)習(xí)過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，會要求學(xué)生利用繪畫等形式畫出文章所描述的濟南的冬天，這樣學(xué)生雖然學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，但在距離、氣候條件等因素的影響下，學(xué)生所想象的內(nèi)容不符合于教材內(nèi)容與綜合課目標(biāo)要求，無法有效提升課堂教學(xué)效果。

二、 初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實施策略

（一） 明確綜合性學(xué)習(xí)課程實施目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)直接決定著綜合性學(xué)習(xí)的實施效果，因此，首先就需要對綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)進行明確。在目前教學(xué)實踐中，很容易有跑偏等問題出現(xiàn)于綜合性學(xué)習(xí)過程中，主要原因就在于教師沒有明確把握綜合性教學(xué)目標(biāo)。部分教師因為沒有充分考慮教學(xué)目標(biāo)，僅僅采取了一系列措施，豐富教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容沒有得到優(yōu)化，這樣綜合性教學(xué)組織過程就容易出現(xiàn)問題。在具體實踐中，教師可以結(jié)合某一單元的語文課程內(nèi)容或者某一節(jié)課程內(nèi)容來實施綜合性課程。例如，將《斑羚飛渡》一文學(xué)習(xí)過之后，教師可以結(jié)合文章中“愛”的主題，將綜合性課程實施下去。通過對教學(xué)目標(biāo)進行明確，就可以有針對性地開展教學(xué)組織過程，要保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)都符合教學(xué)目標(biāo)要求，避免有偏離問題出現(xiàn)。一般來講，要從小處來確定教學(xué)實踐主題，這樣教學(xué)效果可以得到保證。例如，將古詩詞單元學(xué)習(xí)過之后，可以以“詩人”為主題，實施綜合性學(xué)習(xí)活動。將同學(xué)們劃分為若干個小組，小組同學(xué)互相配合和合作，將某一位詩人詳細介紹出來等。

（二） 增強學(xué)生的自主性

自主探究能力的培養(yǎng)是初中語文綜合性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，因此，教師就需要改變傳統(tǒng)思想觀念，革新教學(xué)流程，留出足夠的空間和時間用以學(xué)生自主探究。在目前綜合性學(xué)習(xí)實施過程中，部分教師會對學(xué)生的探究模板進行固定，將探究流程、探究內(nèi)容等詳細告知給學(xué)生，這樣學(xué)生的探究興趣就會受到影響，探究能力也得不到培養(yǎng)。因此，初中語文教師就需要結(jié)合課程內(nèi)容實際情況，留出足夠的空間，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。同時，要避免在課堂上局限進行綜合實踐課程，還可以進行必要的拓展和深化。例如，將《金色的魚鉤》一文學(xué)習(xí)過之后，為了幫助學(xué)生更加深入的理解文章內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，對學(xué)校附近的歷史博物館等進行參觀游覽，以便切身感受到英雄的可貴精神。需要充分注意的是，在學(xué)生自主探究過程中，教師不能夠完全放任不管，而是要與學(xué)生積極交流，給予必要的指導(dǎo)和幫助，以便促使學(xué)生圍繞著主題目標(biāo)進行探究，進而保證學(xué)生的探究效果。

（三） 構(gòu)建完善的評價機制

目前綜合性學(xué)習(xí)實施效果不佳，很大一個原因就在于評價機制不夠完善，導(dǎo)致教師無法對綜合性學(xué)習(xí)充分重視，也無法及時結(jié)合教學(xué)成效來優(yōu)化調(diào)整教學(xué)流程。針對這種情況，為了更加高效地實施綜合性學(xué)習(xí)策略，就需要將評價機制構(gòu)建起來，以便合理判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體來講，可以從這些方面著手：第一，對每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行明確，判斷學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，對學(xué)生探究過程中展示出來的優(yōu)勢、劣勢綜合分析，以便針對性地優(yōu)化和完善教學(xué)過程。第三，對學(xué)生處理問題的過程與方法充分關(guān)注。要豐富評價形式，綜合運用教師評價、小組互評、自我評價等方式，以便將學(xué)生的參與熱情調(diào)動起來，提升評價的客觀性和全面性。

三、 結(jié)語

綜上所述，綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生思考能力、綜合運用能力的提升，具有較大的幫助和價值。因此，就需要將綜合性學(xué)習(xí)科學(xué)實施于初中語文課堂教學(xué)過程中，在提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。結(jié)合現(xiàn)階段初中語文綜合性學(xué)習(xí)實施過程中存在的問題，初中語文教師需要革新教育觀念，正確認識綜合性學(xué)習(xí)的實施意義，制定完善的教學(xué)流程，優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)實施效果。

參考文獻：

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[2]劉昌平.初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題及實施策略[J].成功，2017，8（13）：44-45.

作者簡介：

石換菊，山西省臨汾市，鄉(xiāng)寧縣第二中學(xué)。