淺析初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

摘要：隨著當(dāng)前教育改革的進(jìn)一步深化與推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)至關(guān)重要：促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。本文淺析初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);創(chuàng)造力，培養(yǎng)

一、 前言

初中語(yǔ)文作為中學(xué)重要的課程之一，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與溝通能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。創(chuàng)造力簡(jiǎn)言之就是能夠產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)或想出新方法，進(jìn)而創(chuàng)造新事物的能力，鑒于傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程感到枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為此本文淺析初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)問(wèn)題，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造活力，全面培養(yǎng)初中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境的能力，因此初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀概述

現(xiàn)階段我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式仍沒(méi)有得到廣泛運(yùn)用，部分學(xué)校的教師未重視語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，加上創(chuàng)新型教學(xué)模式方式開(kāi)展的時(shí)間較短，一些學(xué)校還沒(méi)有校核合適的匹配的教學(xué)評(píng)估體系，最后導(dǎo)致初中語(yǔ)文教師開(kāi)展創(chuàng)新型教學(xué)課程時(shí)，未有按照對(duì)應(yīng)的教學(xué)依據(jù)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。進(jìn)行創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的主體，但就目前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些初中語(yǔ)文教師忽視了學(xué)生的這一點(diǎn)，進(jìn)而多數(shù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性怠慢，更別說(shuō)創(chuàng)造力了。

（一） 初中語(yǔ)文教學(xué)模式較為滯后

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)模式仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在黑板上將相關(guān)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在下面做筆記，教師主講學(xué)生作為聽(tīng)眾。因此課堂授課主要以傳授知識(shí)為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，忽視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與重視，該傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容仍然以灌輸知識(shí)為主，因此學(xué)生容易學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味與枯燥，教師也沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二） 學(xué)校與教師未能給予足夠的重視

學(xué)校和教師未能給予足夠的重視，進(jìn)而忽略了初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，一方面初中教學(xué)比較重視對(duì)理科的教育，進(jìn)而忽略了對(duì)文科的教學(xué)。因此多數(shù)語(yǔ)文教師和學(xué)生也沒(méi)有對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力給予重視，因此初中語(yǔ)文教師的整體教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新性不足，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

（三） 初中語(yǔ)文教師的創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)

當(dāng)前初中學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教師的教學(xué)課程質(zhì)量未進(jìn)行考核，語(yǔ)文教師的創(chuàng)新能力還需進(jìn)一步提高，加上學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面的重視度不足，因此使得初中語(yǔ)文教師的隊(duì)伍水平仍有待提高。其次一些語(yǔ)文教師僅僅重視對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，卻忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)高就是評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn);學(xué)校也是以學(xué)生分?jǐn)?shù)成績(jī)作為衡量的最主要標(biāo)準(zhǔn)。此外初中語(yǔ)文教師的工作積極性也不高，主要是學(xué)校未將語(yǔ)文教師的個(gè)人發(fā)展與初中教學(xué)改革相互結(jié)合，缺乏激勵(lì)手段，難以調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。

三、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力之主要途徑

（一） 語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念

初中語(yǔ)文教師積極需要改變傳統(tǒng)滯后的語(yǔ)文教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)視為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì);不斷鼓勵(lì)更多的學(xué)生多閱讀課外閱讀并思考，在提升知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自身的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，為今后出社會(huì)更好地、更快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

（二） 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)按照課文的特點(diǎn)多運(yùn)用情景教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，有助于更快地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。語(yǔ)文教師需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行高效合理的協(xié)調(diào)，將學(xué)生的應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)與師的日常教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的積極性，重視鍛煉培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

（三） 教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究與創(chuàng)造的習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)而解決問(wèn)題，最后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。教師積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究問(wèn)題的習(xí)慣，由此不斷促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（四） 加強(qiáng)師生互動(dòng)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

當(dāng)前新課程改革背景下，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該與學(xué)生多多互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)師生關(guān)系與情感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。此外語(yǔ)文教師應(yīng)因材施教，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)今后的發(fā)展需要。

（五） 拓展課外活動(dòng)從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力

初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，需要語(yǔ)文教師進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力，才能進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和觀察力、想象力與創(chuàng)造力。其次通過(guò)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、組織演講比賽、開(kāi)展辯論比賽等課外活動(dòng)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，給學(xué)生一定的空間思考問(wèn)題，激發(fā)他們的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究、持之以恒的習(xí)慣。其次語(yǔ)文教師應(yīng)不斷改變自身的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，更好地把學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)化或改善當(dāng)前的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓更多學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與成果。

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作者簡(jiǎn)介：

劉朝煒，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西靈山縣豐塘中學(xué)。