運用多種教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

摘要：面對當今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中機械單一、枯燥乏味的教學(xué)方法造成的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情喪失、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下等問題，探索多樣化教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題，是身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們當前應(yīng)重點關(guān)注的話題。本文筆者就結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對此話題進行一番深入的探究和詳細的說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;有效性

通過對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行觀察發(fā)現(xiàn)，當今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，如：教師忽略小學(xué)生愛玩、好動的天性，脫離小學(xué)生的生活實際，只對課本知識進行灌輸、講解，造成枯燥乏味的課堂氛圍;不能合理運用教學(xué)工具，限制了對學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式、動手解決問題等能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情嚴重喪失，學(xué)習(xí)動機和興趣不足，學(xué)習(xí)效率自然也異常低下?；诖?，筆者就對如何探究多種教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性這一問題展開詳細的探索和描述。

一、 運用生活實例。活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

數(shù)學(xué)知識起源于現(xiàn)實生活，并且最終目的是服務(wù)于現(xiàn)實生活。小學(xué)生由于其本身的局限性，對世界的認知還不夠全面，可能意識不到數(shù)學(xué)的重要性。因此，教師在教授學(xué)生知識時，要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系在一起的，汲取數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)技能，是為了幫助我們更好地解決生活實際問題。這就要求教師在教學(xué)過程中，注重生活實例的運用，從學(xué)生身邊的事物切入，帶動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生探究的好奇心，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維方式去思索應(yīng)對現(xiàn)實問題，達到事半功倍的效果。

二、 巧用輔助工具，構(gòu)建直觀脈絡(luò)框架

從計算到幾何公式，數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性。這些特點決定了數(shù)學(xué)的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到疲倦、困惑，不太善于提煉數(shù)學(xué)信息完成對數(shù)學(xué)知識信息的解讀。教師在教學(xué)過程中要巧妙運用教學(xué)輔助工具，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式，將教具、文字、視頻等科學(xué)結(jié)合起來，刺激學(xué)生多種感官，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)因素，找到清晰的解題脈絡(luò)，構(gòu)建直觀的解題框架，從而完成對知識的靈活運用。

三、 采用畫圖解題，鍛煉學(xué)生動手能力

應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，一直影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，在應(yīng)用題教學(xué)中，筆者認為可以通過采用畫圖的方式，來幫助學(xué)生解決應(yīng)用題難解的困難，與此同時，通過畫圖解題，也能鍛煉學(xué)生的動手操作能力。在教學(xué)時，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，要教會學(xué)生如何整理題中的關(guān)鍵信息并提煉出來，運用圖表對應(yīng)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，得到各數(shù)據(jù)之間的數(shù)量關(guān)系，找到解題思路。教師可以培養(yǎng)學(xué)生自己作畫的能力，讓學(xué)生隨時參與應(yīng)用問題的分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和自主性，讓學(xué)生勤于思考，學(xué)會運用多種方法、多個角度思考問題，拓寬了學(xué)生思路，提高了動手操作能力，形成了良好的解題習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《間隔排列》這一部分內(nèi)容時，我會詢問學(xué)生：如果讓10個蘋果與若干個梨間隔排列，那么需要多少個梨？讓學(xué)生先進行想象猜測，再讓學(xué)生親自動手畫出10個蘋果，然后將梨與蘋果間隔排列，觀察結(jié)果，是否與最初的猜想重合。這樣，學(xué)生通過畫圖得出答案，既掌握了數(shù)學(xué)知識又鍛煉了操作能力。因此，畫圖解題是必要的，既有助于提高學(xué)生的動手實踐能力，又能讓學(xué)生在參與中獲得成就感。

總而言之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)合理地運用多種教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生獲得更多的情感體驗，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、研究和解決問題的能力。此外，它還優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

參考文獻：

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作者簡介：

廖清華，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)，新疆額敏縣第四小學(xué)。