幼兒園課程教學(xué)中民間兒童游戲的導(dǎo)入分析

李巧紅

摘要：我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長且形式多樣，民間游戲就是其中重要的組成部分。隨著當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在幼兒園的課程教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)巧妙導(dǎo)入民間兒童游戲，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時，幫助他們繼承并弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。接下來，本文就探究幼兒園課程教學(xué)中民間兒童游戲的導(dǎo)入策略，希望能為相關(guān)幼兒教師的教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程教學(xué);民間兒童游戲;導(dǎo)入策略

一、 前言

當(dāng)前，根據(jù)《綱要》和《指南》的要求，幼兒園各項(xiàng)教育活動都是以游戲教育為主，因?yàn)橥嬗螒蚴怯變旱奶煨?，通過游戲，能促進(jìn)幼兒語言、動作、思維等各個方面的發(fā)育，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。而民間兒童游戲是我國傳統(tǒng)民俗文化中的精髓，具有極強(qiáng)的教育性。在幼兒園教育中引入民間兒童游戲，能豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，同時還能促進(jìn)幼兒了解、繼承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，此外，還能滿足幼兒的個性化發(fā)展需求。因此，在當(dāng)前的幼兒園教育中，教師應(yīng)充分引入、利用民間兒童游戲，不斷提升幼兒園課程教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒更快樂地成長。

二、 民間兒童游戲概述

（一） 游戲簡介

所謂的民間兒童游戲，泛指流傳于少年兒童生活中的娛樂嬉戲活動，這些娛樂嬉戲活動生動有趣，沒有任何的功利色彩，是少年兒童中代代流傳的玩耍活動，如：斗百草、放風(fēng)箏、騎竹馬、滾鐵環(huán)、蕩秋千、捉迷藏、丟手絹、拔河、摔跤、跳房子、下土棋、老鷹捉小雞、跳皮筋、打尜、打陀螺、斗蛐蛐，等等，說起民間兒童游戲，每個炎黃子孫都會津津有味地說出一大堆自己記憶深處的游戲，這些游戲具有濃郁的生活氣息，十分適合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個成年人內(nèi)心深處抹不去的快樂記憶。

（二） 游戲特點(diǎn)

首先，從游戲的組織和取材角度來看，民間兒童游戲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和隨意性。很多民間兒童游戲可以就地取材，隨意找一些木棍、石子、樹葉、草梗等鄉(xiāng)土事物就可以開始游戲，比如說“拔根”游戲，有的地方也叫“拔老將”，這個游戲只需要兩個樹葉的葉柄就可以進(jìn)行;騎竹馬游戲也只需要一根木棍即可;更別說摔跤、捉迷藏和老鷹捉小雞的游戲，更是隨時可玩，都不需要什么道具。

其次，民間兒童游戲具有極高的趣味性與娛樂性。民間兒童游戲能夠代代流傳，一直延續(xù)至今，最主要的特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的趣味性，符合幼兒好動的特點(diǎn)，也能滿足他們的身心成長需求。例如：跳皮筋游戲可以邊跳邊唱兒歌，在玩法上也不限人數(shù)、不限技巧和方法;再如，打口袋游戲，也是不限人數(shù)、不限技巧和方式的有趣的游戲，能促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展。

三、 幼兒園課程教學(xué)中民間兒童游戲的導(dǎo)入策略

（一） 收集并整理民間兒童游戲

在幼兒園課程教學(xué)中要想導(dǎo)入民間兒童游戲，教師必須收集并整理本地區(qū)及其他地區(qū)的有趣的民間兒童游戲，然后綜合考慮本幼兒園學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)等實(shí)際情況，挑選合適的游戲引入課堂教學(xué)當(dāng)中。在收集和整理民間兒童游戲的過程中，教師應(yīng)積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖求助或是百度收集各種有趣的童謠兒歌及民間兒童游戲，也可以通過查閱地方志的形式收集，還可以通過走訪本地區(qū)的老人進(jìn)行民間兒童游戲的收集和整理。在收集的過程中，相關(guān)收集人員必須詳細(xì)記錄游戲的名稱、玩法和各種規(guī)則。當(dāng)收集完畢后，我們還要對其進(jìn)行合理的篩選，選擇適合該幼兒園環(huán)境和條件的民間兒童游戲，然后進(jìn)行分門別類的保存，從而為民間兒童游戲的導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)。

（二） 構(gòu)建民間兒童游戲的校本課程

在收集和整理完民間兒童游戲后，幼兒園還必須根據(jù)本園的辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境及辦學(xué)目標(biāo)，同時結(jié)合本園幼兒的身體特征、興趣愛好等因素，構(gòu)建幼兒園民間兒童游戲的校本課程，以此豐富該幼兒園的課程資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。當(dāng)前，我國的幼兒一般都是家庭的獨(dú)生子女，加之父母工作比較繁忙，導(dǎo)致他們從小比較孤單，很少和同齡人一起玩耍。這樣也導(dǎo)致很多幼兒的性格比較“獨(dú)”，缺乏團(tuán)結(jié)合作的精神，通過設(shè)置民間兒童游戲校本課程，能有效改善這一狀況，也能為民間兒童游戲?qū)胗變簣@課程教育創(chuàng)設(shè)有利條件。

（三） 在幼兒園一日教育中導(dǎo)入民間兒童游戲

在實(shí)際的幼兒園一日生活中，涉及較多的教育時段，有音樂、美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)和體活，在這些課程中間，還有很多零散的時段，教師不僅要在課程教學(xué)中導(dǎo)入民間兒童游戲，在零散的時段也可以導(dǎo)入，這樣能豐富幼兒園一日教育的內(nèi)容和形式。在具體的操作中，比如說在語文教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹這些民間兒童游戲，并選擇翻繩、挑小棒等民間兒童游戲;在音樂課教學(xué)中，教師可以選擇各種各樣的民謠兒歌，借助現(xiàn)代信息技術(shù)播放給學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這些民謠兒歌;在課間時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇合群的朋友一起玩自己喜歡的游戲，如老鷹捉小雞、滾鐵環(huán)、蕩秋千、捉迷藏、丟手絹、拔河、摔跤、跳皮筋、丟沙包等游戲，這樣能促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)精神和合作意識的培育，同時還能促使幼兒學(xué)會這些民間兒童游戲，從而繼承并弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、 結(jié)束語

綜上所述，民間兒童游戲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化中的重要組成部分，在幼兒園的教育中，引入民間兒童游戲，能豐富幼兒園的課程資源，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，并能促使幼兒繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。因此，在幼兒園的教育中，教師應(yīng)積極導(dǎo)入民間兒童游戲。

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作者簡介：

李巧紅，福建省泉州市，福建泉州安溪縣湖頭鎮(zhèn)中心幼兒園。