翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂學(xué)習(xí)的主體發(fā)生了變化，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)得到很大的提高，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升。本文就翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期為高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

（一） 營造輕松課堂氛圍，培養(yǎng)科學(xué)數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)課堂上教師利用教材和黑板、粉筆，板書進(jìn)行傳授知識(shí)，通過PPT、揚(yáng)聲器或者單純的播放視頻進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛依舊呆板、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，不能實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，為課堂帶來了新鮮的活力，它可以發(fā)送各種形式的信息。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使課堂營造出輕松愉快的環(huán)境，教師既成為學(xué)生的良師，又扮演益友的角色，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，不需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力自己克服難題，而是跟著教師的思維探索研究的問題，逐漸形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法。

（二） 增加師生互動(dòng)交流，拓寬學(xué)生知識(shí)層面

新課改理念認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的教育從只關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績逐漸延伸到對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及整體提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，這也是教師能夠整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的一種方式。同時(shí)教師還可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源及其他方式進(jìn)行交流總結(jié)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享與教師和同學(xué)很好地快速交流和討論，既可以及時(shí)解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難，還增加了師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還可以幫助學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容及實(shí)施進(jìn)度，以此拓寬自身的知識(shí)層面。

（三） 適合分層學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在整體上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性.課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但是因?yàn)闀r(shí)間以及學(xué)生眾多的原因，教師無法全面顧及學(xué)生之間的差異，無法及時(shí)提供差異化的指導(dǎo)，因而，形成了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)結(jié)果的差異.而翻轉(zhuǎn)課堂則采用課前學(xué)習(xí)和差別化指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮了學(xué)生主體作用，尊重了學(xué)生的主體地位，還改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升了教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效率。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一） 開展課下自主學(xué)習(xí)，巧用微課教學(xué)載體

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。數(shù)學(xué)教師要先對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分調(diào)查，了解并掌握學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，通過組間競(jìng)爭和組內(nèi)合作的方式增強(qiáng)各個(gè)小組成員的歸屬感。在組長的帶領(lǐng)下，各個(gè)小組成員依據(jù)數(shù)學(xué)教師提供的學(xué)習(xí)資料展開合作，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)并提出問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施需要以教學(xué)視頻為載體，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住短小精悍、內(nèi)容清晰、主題明確等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，確保教學(xué)視頻符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（二） 創(chuàng)設(shè)課堂問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考真實(shí)問題和發(fā)散思維，創(chuàng)造問題場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過教師設(shè)計(jì)的問題學(xué)生積極應(yīng)對(duì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。例如，目前高中生的學(xué)業(yè)比較繁重。都是教師提問學(xué)生來回答，教師可以進(jìn)行一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)于需要論證的一些問題，二元方程或者立體幾何相關(guān)的問題，讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行推理論證，并講解給大家聽。這種課堂教學(xué)方式有利于學(xué)生的參與，通過自己的循序漸進(jìn)的論證，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

（三） 合理開展合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)之一是學(xué)生在課堂上的合作探索。這是因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行相互討論和探究，不會(huì)有地位上的差距，同學(xué)之間是平等的，因此在討論交流過程中，會(huì)更加自然，有什么想法會(huì)積極溝通，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生想象力的開發(fā)，同時(shí)，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂中，教師可以要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行討論，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力要較為均衡，小組中既要有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，從而提高小組之間的公平性。通過這種小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，有效地提升數(shù)學(xué)課堂的興趣，對(duì)師生來說都會(huì)帶來較多的益處，因此值得教師應(yīng)用。

（四） 有效整合學(xué)習(xí)素材，形成自身知識(shí)體系

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)生核心素養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代知識(shí)體系。從現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)來看，學(xué)生接受的內(nèi)容和知識(shí)沒有太大的差異，但是如何轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)表達(dá)體系，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)每名學(xué)生的個(gè)性情況和個(gè)人能力，對(duì)自身積累的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而形成自身的體系，在學(xué)生應(yīng)對(duì)不同數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，能夠及時(shí)調(diào)配學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。通過日積月累的訓(xùn)練，達(dá)到高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教育目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

韓振亞，甘肅省慶陽市，環(huán)縣第一中學(xué)。