巧用資源包

摘要：讓每個孩子愛上語文課、期盼語文課，進(jìn)而喜歡上語文，喜歡語文老師，是我們語文老師的職業(yè)追求及終極目標(biāo)。怎樣用現(xiàn)有的教輔資料，上好每一節(jié)語文課，是其中的重中之重。

關(guān)鍵詞：資源包;教輔資料;目標(biāo)

然而，當(dāng)前語文教學(xué)資料多如牛毛，實(shí)際上語文老師真正用起來的參考資料只有教參而已，教參能保證教學(xué)質(zhì)量的底線，的確對我們的教學(xué)有重大的參考價值。但是，每個學(xué)期學(xué)生和老師人手一張的資源包，里面內(nèi)容豐富，形式多樣，包含字詞盤點(diǎn)、視聽欣賞、游戲樂園、知識拓展四部分，卻被我們束之高閣。一邊是市面上五花八門的資料，讓家長老師眼花繚亂;一邊是內(nèi)容豐富、形式多樣有很大利用空間卻被我們打入冷宮的資源包，其實(shí)如果巧妙運(yùn)用資源包能豐富我們的課堂，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過程中，具有重要價值。

一、 重視資源包，撥開資源包上的蒙塵

在語文教學(xué)中恰當(dāng)利用資源包，抽出點(diǎn)建立起聯(lián)系，重新整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生重新充分認(rèn)識資源包，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維火花，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)語文之樂、學(xué)語文之趣。

我的資源包應(yīng)用的方法主要有：

（一） 選

首先，確定本節(jié)語文課資源包的“中心點(diǎn)”。這個中心點(diǎn)可以是：資源包里的視聽欣賞、字詞盤點(diǎn)、游戲樂園、知識拓展，然后，圍繞這個中心點(diǎn)，將教材文本中的符合教學(xué)目標(biāo)的“精華”篩選出來，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容板塊的重組、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)活動的預(yù)設(shè)等。

（二） 聯(lián)

根據(jù)資源包的“中心點(diǎn)”，將文本和生活中與之相關(guān)聯(lián)并適合學(xué)生學(xué)習(xí)的材料選編進(jìn)來，以豐富“中心點(diǎn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野。

（三） 整合

圍繞資源包的“中心點(diǎn)”，將選編的相關(guān)學(xué)習(xí)材料理清序列、有機(jī)組合，形成一個具有向心力的教學(xué)模塊，有的放矢組織教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的語文訓(xùn)練目標(biāo)。

根據(jù)資源包的模塊內(nèi)容，我常用以下幾種活動模式進(jìn)行課堂教學(xué)：

（一） 視聽欣賞

“讀書百遍其義自見”。對于優(yōu)美典型的文本，我通常引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多方位的視聽，讓學(xué)生在資源包的抑揚(yáng)頓挫和淺吟低誦中領(lǐng)悟言中之情、體悟言外之意，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的漢語語感，在畫面欣賞中進(jìn)入情境，感受到祖國的語言文字之美，體會到資源包的巧妙之處。

（二） 字詞盤點(diǎn)

資源包中的字詞盤點(diǎn)板塊，有認(rèn)認(rèn)寫寫、日積月累、聽聽寫寫，期中認(rèn)認(rèn)寫寫板塊能通過生字筆畫的演示，引導(dǎo)學(xué)生對字體的結(jié)構(gòu)、寫字要求進(jìn)行反復(fù)探究激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使識字教學(xué)變得形象生活，特別是本學(xué)期的資源包對認(rèn)認(rèn)寫寫中的生字，進(jìn)行單頁呈現(xiàn)，更人文更便于操作。

（三） 游戲樂園

根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我經(jīng)常有意創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中，在玩中學(xué)，在玩中悟，在玩中思，既符合二年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，也讓我們的語文課堂充滿活力、充滿生機(jī)，更吸引學(xué)生！

在實(shí)際教學(xué)過程中，以上幾種活動方式并不是單一呈現(xiàn)的，而是根據(jù)教學(xué)需要相機(jī)選擇、交叉進(jìn)行、靈活運(yùn)用。

二、 確立“聽、讀、寫、玩”四步曲式的語文課堂結(jié)構(gòu)

語文資源包進(jìn)課堂遵循的原則是“視聽入境、模擬促寫、玩中掌握”。依據(jù)這一原理，我確立了“聽、讀、寫、玩”四步曲的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)。

聽，就是視聽欣賞。播放視聽欣賞時堅(jiān)持三個字：聽、看、想。讓學(xué)生充分自由地欣賞課文及資源包中配備的動態(tài)圖片，通過聽，使既使學(xué)生領(lǐng)略朗讀的優(yōu)美，也可以通過配備的圖片加深對文章的理解，并讓學(xué)生思考文章的中心主旨，提高了學(xué)生對文本的整體把握能力。

讀，就是誦讀。在孩子們欣賞完資源包的領(lǐng)讀后，讓學(xué)生朗讀課文，讀懂文義，讀出情感，讀出韻味。通過讀，既能使學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美，又能體會人物的思想感情，加深對文章的感悟，引導(dǎo)學(xué)生就課文某些詞語、句子、段落進(jìn)行評議，發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

寫，就是書寫。最近讀了一篇文章，題目叫《兒童語文靠的是“示范”》。這是特級教師于永正寫的。關(guān)于寫字教學(xué)，資源包所起的作用就是示范作用，從筆畫的演示到結(jié)構(gòu)的觀察，作為教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字書寫是有筆順規(guī)則的“從上到下，先橫后豎，先撇后捺，先中間后兩邊，先兩邊后中間，先里面后外面”。必須按規(guī)則、按筆順書寫漢字。關(guān)注特別容易發(fā)倒筆的字。如：一年級上冊“口、火、山、了、里、果、比”這些字學(xué)生特別喜歡發(fā)倒筆。這時候，資源包的筆畫演示，起了非常好的示范作用，讓學(xué)生在動筆前，仔細(xì)觀察大屏幕上的筆畫順序，比老師說一千道一萬的效果好上一百倍。

玩，就是在課堂中游戲樂園的運(yùn)用強(qiáng)化知識點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)重講授輕活動，課堂上老師講了太多的課文分析，都是教師講學(xué)生聽的模式，缺少學(xué)生的積極性，而且效率低下，費(fèi)事費(fèi)力。因此，在教學(xué)中我借助資源包，通過游戲樂園模塊創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言實(shí)踐活動，使學(xué)生在玩中用，在玩中學(xué)，玩學(xué)結(jié)合、相輔相成，提高了語文課的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)際教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將“聽、讀、寫、玩”四個環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行，靈活轉(zhuǎn)換，取得了事半功倍的良好教學(xué)效果。

利用語文資源包進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，能夠推動教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，提高了我們語文課堂的吸引力，不僅解教師的資料泛濫無從選擇的燃眉之急，更激發(fā)教師探索“資源包”的熱情，也必將迎來語文課堂的拔節(jié)期。

作者簡介：

姜蒙華，浙江省江山市，浙江省江山市城北小學(xué)。