新教育理念下初中物理習(xí)題教學(xué)的有效策略

摘要：物理是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、開發(fā)學(xué)生潛能的重要課程，有效的物理習(xí)題教學(xué)能夠幫助學(xué)生獲取多方面的信息，并幫助學(xué)生從不同的角度完善對物理現(xiàn)象的理解，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。因此，在新的教育理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理習(xí)題教學(xué)的單一方式，探索物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化策略，提升物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新理念;初中物理;習(xí)題教學(xué)

受到應(yīng)試教育思想的影響，初中物理習(xí)題教學(xué)存在著一定問題，如題量過大、教師教學(xué)方法單一、過于追求正確率、學(xué)生沒有興趣等，給物理教學(xué)的健康發(fā)展帶來了很大的影響。面對這種情況，我們應(yīng)當(dāng)積極地展開實(shí)踐探索，尋找物理習(xí)題教學(xué)的新方法，通過有效的習(xí)題教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)新性，使學(xué)生在題目的練習(xí)中獲得分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的最大意義。

一、 加強(qiáng)變式策略的應(yīng)用

新課程改革提出的一個重要的教學(xué)原則就是面對全體學(xué)生，通過教學(xué)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在物理習(xí)題教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生都提供發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會，不厚此薄彼，尊重學(xué)生之間的差異。而要想在有限的時間內(nèi)達(dá)到橫向擴(kuò)展學(xué)生視野、縱向深化學(xué)生思維的目標(biāo)，可以選擇變式教學(xué)的方法，通過課堂上的某個問題來引發(fā)出一系列的新問題，讓學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的目的。

比如，我們可以通過一題多解來做到變式訓(xùn)練。如一道與光學(xué)有關(guān)的問題：現(xiàn)在有兩個透鏡，學(xué)生根據(jù)學(xué)到的光學(xué)知識，判斷哪個是凸透鏡，哪個是凹透鏡。這個問題就屬于一種開放性的問題，答案不是唯一的，可以用來鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和語言表達(dá)能力;又比如，我們可以通過一題多變來做到變式教學(xué)，如將題目中的答案和條件進(jìn)行對換，讓學(xué)生學(xué)會透過問題的表面抓住問題的實(shí)質(zhì);又或者，我們可以積極將具有某種共同特征的題目歸納到一起，將這些題目作為一個組來進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生做到舉一反三，從而達(dá)到深化學(xué)生物理知識體系的教學(xué)目的，等等?？傊?，我們要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展變式訓(xùn)練，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、 積極開展生活化習(xí)題教學(xué)

現(xiàn)如今，初中物理教學(xué)存在的一個重要的問題就是與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生了脫節(jié)，學(xué)生感受不到物理學(xué)習(xí)的意義，致使對物理學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，嚴(yán)重影響了物理教學(xué)的有效改革。因此，在開展習(xí)題教學(xué)時，我們要積極與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，通過開展生活化的習(xí)題教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的熱情，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的消化吸收，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。

比如，在學(xué)習(xí)力學(xué)知識的相關(guān)習(xí)題課上，我首先向?qū)W生提出了一些有關(guān)超市手推車的問題，讓學(xué)生思考一下手推車中涉及到的物理知識，如手推車為什么可以隨意地改變方向？手推車在平地上推起來非常地輕松，但是為什么在傾斜的電梯上就不動了，并且即使不扶著也不會滑下來？等等，通過提出這些問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，面對習(xí)題時的感受也不再是枯燥無味的，而是積極將其與自己遇到過的生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起。逐漸的，學(xué)生能養(yǎng)成樂于探索與日常生活相關(guān)的物理問題的科學(xué)習(xí)慣，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、 提升學(xué)生的反思意識

物理習(xí)題教學(xué)并不是學(xué)生做完、教師講完就結(jié)束了的一個活動，學(xué)生的反思是提升習(xí)題教學(xué)效率和質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的物理習(xí)題課上，學(xué)生由于題海戰(zhàn)術(shù)感到身心疲憊，每天都要應(yīng)付大量的作業(yè)，時間上比較緊張，主觀上也不樂于進(jìn)行反思。因此，身為教師，應(yīng)當(dāng)以精準(zhǔn)習(xí)題教學(xué)為核心，給學(xué)生留出足夠的時間和空間進(jìn)行反思，并培養(yǎng)學(xué)生良好的反思意識和習(xí)慣。學(xué)生反思的內(nèi)容主要是錯題的原因。

學(xué)生首先要了解自身關(guān)于題目知識點(diǎn)的掌握情況，在做錯了題時思考是因?yàn)樽约簩χR點(diǎn)的掌握不準(zhǔn)確、全面，還是因?yàn)閷ο嚓P(guān)的概念混淆不清等。比如在學(xué)習(xí)熱能時，很多學(xué)生就在溫度、內(nèi)能和熱量這三個知識點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別上掌握不足，錯了很多題目;其次是要判斷錯題是否是因?yàn)樽约簩忣}不夠細(xì)致。做對題的關(guān)鍵之一就是審好題，能夠從題目中提煉出有價值的信息，進(jìn)行合理的推理判斷，并建立起題目和已知知識點(diǎn)之間的聯(lián)系;另外，學(xué)生還應(yīng)該反思自己對各種公式的使用是否正確。公式是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是解題的重要途徑，并且物理學(xué)中的大部分公式都是存在著限定使用范圍的，很多學(xué)生卻把握不好這些公式的范圍和條件，張冠李戴，導(dǎo)致了錯誤。因此，我們一定要幫助學(xué)生形成正確的反思意識，并使學(xué)生學(xué)會反思的有效方法，逐一排查，形成良好的做題習(xí)慣。

本文從三個角度淺談了新的教育理念下初中物理習(xí)題教學(xué)的有效策略。在素質(zhì)教育理念和新課程改革教育思想的指導(dǎo)下，初中物理教師要積極改變教學(xué)思想觀念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行探索。教師要積極改變傳統(tǒng)習(xí)題課中學(xué)生被動接受的局面，激發(fā)學(xué)生在課上的積極性，使學(xué)生主動地參與到習(xí)題解決的過程中，從而發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的更多價值。

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作者簡介：

黃水源，福建省泉州市，福建省泉州市南安第一中學(xué)。