淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)效果

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)的一門重要學(xué)科，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要運(yùn)用多種方法提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂的趣味性，視聽(tīng)結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師要注重構(gòu)建探究式課堂，通過(guò)小組合作的方法激發(fā)學(xué)生的討論興趣。下面，我從“一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生積極思考問(wèn)題”“二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開闊學(xué)生的視野”“三、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究意識(shí)”三個(gè)方面入手，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一些問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式比較單一，在課堂中以講解為主，在課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)比較少，教師占據(jù)著主體地位，學(xué)生在課堂中的參與比較少，教師的課堂缺乏吸引力，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，不利于提高課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)這些問(wèn)題，我結(jié)合自身的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生積極思考問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師通過(guò)課堂提問(wèn)，使學(xué)生積極思考問(wèn)題，問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，教師要改變灌輸式的教學(xué)方式，在課堂上注重學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師提問(wèn)的問(wèn)題要具有啟發(fā)性，造成懸念，給予學(xué)生思考的時(shí)間。

例如，《中彩那天》這篇課文主要講的是“我”的父親經(jīng)受住了道德考驗(yàn)，將奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，反映了父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。在講這節(jié)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，假如有一天你買彩票，中了獎(jiǎng)，你會(huì)怎么樣？課文中的主人公也中獎(jiǎng)了，但他為什么卻感到煩惱呢？同學(xué)們讀課文，并想一想中彩以后，“我”和父親的心情是一樣的嗎？父親面臨著什么樣的道德選擇呢？為什么庫(kù)伯派人把“車”開走之后，父親卻顯得很高興？通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，使學(xué)生可以開動(dòng)腦筋，仔細(xì)讀課文，并對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的主動(dòng)性，使學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，擁有誠(chéng)信，人生一定會(huì)充滿歡樂(lè)。

二、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開闊學(xué)生的視野

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以起到很大的作用，教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)圖文并茂，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，現(xiàn)代信息技術(shù)可以給課堂注入生機(jī)和活力，教師可以借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)效果。

例如，在講《桂林山水》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了桂林山水的圖片，學(xué)生看圖片，并讀課文，我提問(wèn)學(xué)生：桂林的水是怎樣的一幅美景？在課文中找出描寫漓江水的句子，課文中運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫漓江水的特點(diǎn)？我向?qū)W生展示了波瀾壯闊的大海以及水平如鏡的西湖的圖片，然后出示漓江的水，學(xué)生想一想漓江的水有哪些特點(diǎn)？我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了桂林的山的圖片，學(xué)生讀課文，找出桂林的山的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)桂林山水的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以進(jìn)行交流，有助于加深對(duì)問(wèn)題的理解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員進(jìn)行交流、討論，通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題，同學(xué)之間合作互助，可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得各方面的成長(zhǎng)。小組合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生交流和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效果。

例如，《尊嚴(yán)》這篇課文主要講的是石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事，在逃難的路上，他饑寒難忍，他拒絕了送到面前的食物，在幫忙干完活后，才吃這份食物。這個(gè)故事告訴我們，做人要有尊嚴(yán)。在講這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。我提出問(wèn)題：同學(xué)們讀課文，年輕人作為逃難中的一員，他和其他人有什么相同之處嗎？又有什么不同呢？對(duì)這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？讀完了課文，你對(duì)尊嚴(yán)有哪些理解，小組討論說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出了：作為逃難中的一員，他們都是同樣的饑餓，同樣的疲憊，哈默和其他人的不同之處在于他要求先給鎮(zhèn)長(zhǎng)干完了活再吃飯，他選擇了先勞動(dòng)，想通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q來(lái)食物。杰克遜大叔說(shuō)他擁有最尊貴的人格，說(shuō)他是百分百的富翁。通過(guò)小組討論，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的主題——尊嚴(yán)有了更加深入地了解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重運(yùn)用多種方法提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，教師要注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬云.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（2）：132.

[2]林小麗.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（1）：223-224.

作者簡(jiǎn)介：

陳勇，四川省巴中市，巴中市恩陽(yáng)區(qū)茶壩鎮(zhèn)中心小學(xué)。