關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探究

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的黃金時期，在眾多科目中，數(shù)學(xué)占據(jù)著重要地位，數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有重要作用。從生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動入手，拓展學(xué)生的思維是非常好的選擇。目前數(shù)學(xué)教育正在努力探究生活化的教學(xué)模式，因為針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要科學(xué)使用教材，教學(xué)內(nèi)容生活化;積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使教學(xué)過程生活化;提高應(yīng)用意識，課后作業(yè)生活化，本文將從以上三個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教育的影響下，目前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法還是練習(xí)法，教師先講解例題，學(xué)生大量做練習(xí)題來練習(xí)解題方法，有些時候，學(xué)生還沒有理解知識規(guī)律，教師就強迫學(xué)生進行練習(xí)，這種教學(xué)方法是不科學(xué)的、違背學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且學(xué)生還會產(chǎn)生思維惰性，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。面對這一情況，教師要積極探索生活化的教學(xué)方法，克服目前的教學(xué)難題。

一、 科學(xué)使用教材，教學(xué)內(nèi)容生活化

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材經(jīng)過多次改版之后，教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的認知水平、貼近學(xué)生生活，知識難度更加適中，現(xiàn)在的教材注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要及時把握教材的特點，科學(xué)、合理地使用教材，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生活化。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高主要是因為課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，晦澀難懂。教師要針對這個問題探究有效的解決方法，教學(xué)內(nèi)容生活化是解決這一問題的有效辦法。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)立有趣的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情境，降低學(xué)生理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，“分一分，認識圖形”這節(jié)課將生活中常見的事物引入到課本中，讓學(xué)生感知到每個物體之間形狀上的差別，并且能夠在眾多圖形中將它們有規(guī)律的分類。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生將課桌上的物品歸類整理，學(xué)生將課本按大小整齊排列，將橡皮、鉛筆等文具整齊擺列到文具盒中。學(xué)生在完成這個任務(wù)時，就已經(jīng)在不知不覺中對圖形有了初步感知。又如，教師展示眾多常見的動物，如金魚、大象、小狗、鱷魚、蝌蚪等動物，讓學(xué)生根據(jù)自己的標準將它們分類，學(xué)生會把金魚、鱷魚、蝌蚪分在一組，因為它們都生活在水中;將大象和小狗分在一組，因為它們生活在陸地上，這樣學(xué)生對生活中的常見動物也有了基礎(chǔ)的認識。這樣的數(shù)學(xué)課堂和生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)了生活中有趣的數(shù)學(xué)問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)過程生活化

隨著教育理念的不斷發(fā)展，教師要及時革新自己的教學(xué)理念。教師在傳統(tǒng)教育理念、應(yīng)試教育環(huán)境的影響下，數(shù)學(xué)教師十分注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，教學(xué)的主要目標是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分數(shù)，這樣的教學(xué)目標不符合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師要采用生活化的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)立一個自由的學(xué)習(xí)空間，教師要積極采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識和能力。

例如，在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”這一課時，教師把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生收集環(huán)境檢測數(shù)據(jù)，統(tǒng)計得出最近的空氣質(zhì)量情況。學(xué)生在小組內(nèi)思考討論用什么樣的方法才能直觀準確地將這些數(shù)據(jù)展示出來，教師引導(dǎo)學(xué)生使用條形統(tǒng)計圖的方法表示統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生自己動手制作圖表，這樣啟發(fā)式的教學(xué)能讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力。學(xué)生在生活中會有意識地利用這個方法解決類似的問題，這使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有意義。

三、 提高應(yīng)用意識，課后作業(yè)生活化

在以往的教學(xué)活動中，學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過課后習(xí)題應(yīng)用所學(xué)知識，這樣的教學(xué)方法是不夠科學(xué)的。學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育之后，能養(yǎng)成獨立的數(shù)學(xué)思維，有解決數(shù)學(xué)問題的意識和能力，通過日?；恼n后作業(yè)，練習(xí)課上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。學(xué)生能夠自主解決數(shù)學(xué)問題之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心大大提高，學(xué)習(xí)興趣也更濃厚，這樣就產(chǎn)生了一個良性循環(huán)。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的面積”之后，教師不能像以前一樣將計算課后習(xí)題作為學(xué)生的課后作業(yè)。這節(jié)課教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生回家計算一下自己學(xué)習(xí)桌的面積、床的面積、數(shù)學(xué)書封面的面積，這樣的問題都是生活中常見的問題，學(xué)生在解決這類問題時才會真正感覺到數(shù)學(xué)在生活中的作用，課上認真聽課就能解決生活中的這類問題，生活化的課后作業(yè)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，根據(jù)最新教學(xué)理念的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當前教師的重要研究方向，教師要通過合理的教學(xué)方法提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，筆者認為以以上三點為切入口探究生活化的教學(xué)方式是非常可取的。

參考文獻：

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作者簡介：

陳曉波，四川省宜賓市，江安縣怡樂鎮(zhèn)怡東小學(xué)。