中職VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革與研究

黃興富

[摘? ? 要] 在多年的VB教學(xué)過程中，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對“VB程序設(shè)計(jì)” 的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，運(yùn)用自主探究式和項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行過程管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的編程思想和編程習(xí)慣，提高學(xué)生思考問題能力和解決問題能力。

[關(guān)鍵詞] VB程序設(shè)計(jì);教學(xué)改革;自主探究式;項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 13. 075

[中圖分類號] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）13- 0187- 02

0? ? ? 引? ? 言

程序設(shè)計(jì)課程具有邏輯性、應(yīng)用性于一體的特點(diǎn)，因此程序設(shè)計(jì)教學(xué)是枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)、難以理解的，而特別對于中職學(xué)生欠缺的正是邏輯思維能力較差，如果教師在組織教學(xué)中缺乏教學(xué)方法，不能考慮到學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，這門課也就既難學(xué)也難教。對這些問題我們在教學(xué)方法上進(jìn)行了一定的改革。

1? ? ? 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)

1.1? ?提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

對中職學(xué)生，須遵循“理論適度，應(yīng)用為主”的原則。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將計(jì)算機(jī)編程語言的學(xué)習(xí)與身邊的一些簡單的實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)他們的自信心，有助于活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握知識。

1.2? ?激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語言的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這需要學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生有足夠的創(chuàng)新能力與鉆研精神，才能做到學(xué)以致用。在初級階段，通過編寫一些簡單的、趣味性的實(shí)例程序，接下來需要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生借助參考書、網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)習(xí)手段，積極思考計(jì)算機(jī)編程在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用，并結(jié)合自身的需要和學(xué)習(xí)興趣，在課程的不同階段，以布置大作業(yè)或課程設(shè)計(jì)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的訓(xùn)練。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目，擬定程序功能，編寫代碼，調(diào)試并逐步完善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3? ?挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)

每一個(gè)學(xué)生，都希望得到別人的肯定，有展示自己的強(qiáng)烈欲望，而我們老師，不要吝嗇對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。無論是學(xué)生的一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，還是一次小小的成功，老師都應(yīng)該抓住機(jī)遇適時(shí)給予表揚(yáng)，如回校較早、在15分鐘內(nèi)不開小差、樂于幫助同學(xué)、做作業(yè)有進(jìn)步等等，尤其要關(guān)注后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生，不要用優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，要善于從后進(jìn)生的身上發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)以展示他們的特長并大加表揚(yáng)，從而給他們信心。老師的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生覺得你在注意他，從而無形地拉近了你和學(xué)生的距離，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心里喜歡你，因?yàn)橄矚g你了，也就會(huì)喜歡聽你的課了。學(xué)生喜歡上你的課了，自然而然你的教學(xué)效果就提高了。

1.4? ?探索新的教學(xué)方法

VB程序設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是：在培養(yǎng)學(xué)生編程基本思路和方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握編程思想，讓學(xué)生掌握編寫簡單的小程序編寫，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，提升學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題和解決問題的能力。把以教師為中心的“灌注式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“自主探究式”學(xué)習(xí)方法。

2? ? ? 項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)的實(shí)施

“項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)法是指在教學(xué)中引入若干個(gè)項(xiàng)目案例，按照實(shí)際軟件開發(fā)中的方法與步驟展開教學(xué)。”項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)法是將傳統(tǒng)以課時(shí)為單位轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為單位，再在教學(xué)過程中穿插講授理論知識，這樣可以使學(xué)生從原來枯燥無味的理論學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的邊練習(xí)邊講理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1? ?項(xiàng)目劃分

如何將相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)運(yùn)用一個(gè)實(shí)例作為一個(gè)項(xiàng)目，這是項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵所在。因?yàn)槟闼昧诉@個(gè)實(shí)例要具有代表性，又能吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要循序漸進(jìn)地將知識點(diǎn)完整地嵌入，同時(shí)，你也不能面面俱到，所以，這一點(diǎn)是非常重要的。

2.2? ?項(xiàng)目的知識點(diǎn)進(jìn)行分解

按照你對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，你要對項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識點(diǎn)、重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識進(jìn)行分解，并巧妙地從項(xiàng)目的每一步中由淺到深，由易到難，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)消化一一帶入到項(xiàng)目中。對問題分層次進(jìn)行引導(dǎo)，按自頂向下，從抽象到具體地進(jìn)行。如圖1所示。

2.3? ?以學(xué)生為主體地開展自主探究式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們采用的“灌注式”教學(xué)，老師先講，再讓學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生上課基本上可以不用思考，只要根據(jù)教師的步驟完成就可以。而我們要使用與傳統(tǒng)教學(xué)剛好相反的教學(xué)方法，首先，布置教學(xué)任何;然后，學(xué)生根據(jù)自己方法進(jìn)行思考問題和解決問題;再次，讓學(xué)生提交作品，老師從學(xué)生的作品中找出問題進(jìn)行評講，解決學(xué)生的疑難;最后，老師演示詳細(xì)的步驟學(xué)生作為參考，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行改正，提交最后的作品。

2.4? ?以實(shí)操項(xiàng)目為主，理論知識夠用就行

對于我們中職學(xué)生，結(jié)合實(shí)際情況，講授項(xiàng)目的時(shí)候，理論知識只要夠用就行，沒有必要太過于深入，要以項(xiàng)目為主。

3? ? ? 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

依據(jù)學(xué)生的不同層次將學(xué)生分為幾個(gè)互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)小組，在以后的教學(xué)過程，所有教學(xué)任務(wù)的均以小組為單位，結(jié)成互幫互學(xué)小組，教學(xué)活動(dòng)按以下步驟進(jìn)行展開。