在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮多媒體的作用

閆曉東

摘 要：多媒體作為一種理想的教學(xué)輔助手段，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。運用多媒體課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能突破教學(xué)難點，更能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

關(guān)鍵詞：低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;發(fā)揮作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會。然而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，卻為學(xué)生創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，低年級學(xué)生好動、自制力較差，無意注意占優(yōu)勢。特別是剛?cè)雽W(xué)的新生，如果數(shù)學(xué)課上只是枯燥的數(shù)學(xué)與算理，很難引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也收不到良好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，選用多媒體來輔助教學(xué)，能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，能活躍學(xué)生思維，使學(xué)生興趣盎然的參與活動。下面就結(jié)合教學(xué)實際，談一談在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮多媒體的作用：

1 運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！芭d趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使學(xué)生形成強有力的學(xué)習(xí)動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化，由于表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動聽的音響，對學(xué)生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個和諧逼真、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動地進行探索，培養(yǎng)想象能力，提高學(xué)習(xí)效率。

對于低年級學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“統(tǒng)計”時，在導(dǎo)入部分應(yīng)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境：學(xué)校開了一個聯(lián)歡會，學(xué)校為了辦好這次聯(lián)歡會買了多種水果，準(zhǔn)備分給所有的小朋友，可是到了最后，有的水果還剩很多，有的水果卻已經(jīng)沒有了，于是，有些小朋友不開心了。動畫型的故事情節(jié)吸引了學(xué)生的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：為什么會有小朋友不開心呢？你有什么好辦法嗎？組織學(xué)生討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著學(xué)生的感官，把學(xué)生帶入趣味性情境中，引發(fā)學(xué)生想象。

除了故事情境的導(dǎo)入外，多媒體課件還能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“認(rèn)識圖形”時，我向?qū)W生介紹，今天老師帶來幾位圖形朋友，課件出示并配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓、三角形一個個都象真的一樣飛到了我們面前，展示在了屏幕上，學(xué)生們興奮不已地說出這些圖形的名稱。接著運用多媒體課件動態(tài)的顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還正冒著煙;有正在發(fā)動的小轎車;有嘎嘎直叫的鴨子;還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請學(xué)生回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，學(xué)生回答十分積極踴躍。

2 運用多媒體課件，突破教學(xué)難點

教學(xué)新知識時，總會碰到一些教學(xué)難點，學(xué)生不易理解和掌握。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）曾作過兩個著名的心理實驗：關(guān)于人類獲取信息的來源和關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗，證明多媒體計算機應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持?？梢?，恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較鑒別，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。

3 運用多媒體課件，促進學(xué)生自主探索

在教材內(nèi)容中，涉及的一些事物、現(xiàn)象、情景、過程，學(xué)生無法看到，問題很難找到滿意的解決辦法。而實踐操作是牢固地掌握基礎(chǔ)知識，形成技能的必要途徑。俗話說："百聞不如一見，一見不如一做。"因為低年級學(xué)生具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪學(xué)生思維，促進學(xué)生自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。運用信息技術(shù)，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來的不良影響。在教學(xué)中，可把多媒體課件作為中介物，通過演示，引導(dǎo)學(xué)生進行正確實踐操作，使知識結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段。

總之，通過教學(xué)實踐體會到，借助多媒體課件進行教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，發(fā)展學(xué)生的探索精神和動手能力。對于低年級學(xué)生來說，完全由學(xué)生來進行操作還不能實現(xiàn)，所以多媒體課件在低年級數(shù)學(xué)課堂上的運用確實給學(xué)生帶來了無限的樂趣，為學(xué)生營造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們學(xué)到了許多書本上無法傳授的知識，有利于提高和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。