美術(shù)教學(xué)中影響幼兒綜合能力發(fā)展的因素及對(duì)策

任智慧

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué);幼兒;綜合能力;現(xiàn)狀;影響因素;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0138—01

美術(shù)活動(dòng)是指通過(guò)繪畫(huà)、手工以及欣賞等內(nèi)容，并通過(guò)多種藝術(shù)表現(xiàn)方式展現(xiàn)對(duì)美的表達(dá)。但近些年來(lái)，我國(guó)學(xué)齡前兒童普遍存在想象力匱乏、動(dòng)手能力差、創(chuàng)作力較弱、缺乏審美觀等諸多問(wèn)題，其原因是幼兒美術(shù)教育中存在問(wèn)題。幼兒美術(shù)教育重點(diǎn)在于讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)喜歡美術(shù)創(chuàng)作，提升其想象力、動(dòng)手能力、審美觀?？梢?jiàn)，美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中有著至關(guān)重要的作用，下面筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中，幼兒受到成年人思想的制約，使美術(shù)繪畫(huà)和其他藝術(shù)創(chuàng)作中缺少對(duì)事物的理解和不拘一格的想象。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)兒童的想象力和創(chuàng)造力在全世界排名很低。在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中它不僅限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還阻礙了幼兒的動(dòng)手能力。當(dāng)然最重要的一點(diǎn)就是現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教育缺少對(duì)幼兒審美評(píng)價(jià)的教育。

不一定成為藝術(shù)家，但要會(huì)感受藝術(shù)之美，欣賞藝術(shù)作品。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)從小樹(shù)立正確的審美觀，要能分辨善與惡、丑與美，但這恰恰是他們?nèi)狈Φ模@種種問(wèn)題正是當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀。

二、影響幼兒綜合能力發(fā)展的因素

1.單一的教學(xué)內(nèi)容

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)于單一，幼兒教師都是按部就班地按照教學(xué)大綱制訂教育計(jì)劃，但教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏新意，讓幼兒只是單純地繪畫(huà)或者是單純地做手工，缺乏新意。幼兒需要的活動(dòng)材料也略顯單一，教師對(duì)幼兒提供最多的美術(shù)材料就是圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的繪畫(huà)工具。僅僅利用這些單一簡(jiǎn)單的材料會(huì)有局限性，會(huì)使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。試問(wèn)僅僅給一支筆、一張紙，做為成年人的我們又能創(chuàng)作出怎樣的藝術(shù)作品呢？更別說(shuō)讓3-6歲的幼兒有什么新穎的創(chuàng)作。

2.刻板的教學(xué)方式

幼兒教學(xué)方式大多采取了觀察結(jié)合法、示范法，教師的教學(xué)過(guò)程也同樣缺乏新意。隨著課時(shí)的增加，教師不由自主地會(huì)形成自己所固有的教學(xué)模式，幼兒長(zhǎng)期在同一種教學(xué)方式下受教會(huì)產(chǎn)生疲倦感，對(duì)美術(shù)課也容易失去興趣。同時(shí)在美術(shù)活動(dòng)中，更多的是以教師示范、幼兒來(lái)模仿的授課方式進(jìn)行。這種授課方式雖然可以讓幼兒完成美術(shù)作品，鍛煉幼兒的觀察力和模仿能力，但我們要知道模仿力是動(dòng)物與生俱來(lái)的本能，我們過(guò)分追求了教學(xué)結(jié)果卻忽略了教育中對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。幼兒自身的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，更不利于挖掘幼兒的潛力。

三、對(duì)策

1.通過(guò)美術(shù)活動(dòng)豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，提高其創(chuàng)造力

美術(shù)教育在某種程度上應(yīng)重視幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，因?yàn)橛辛素S富的生活經(jīng)驗(yàn)后幼兒的感性認(rèn)識(shí)就能得以提高。教師應(yīng)在美術(shù)教育活動(dòng)中為幼兒提供良好的美術(shù)環(huán)境，讓幼兒充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并積極參與美術(shù)活動(dòng);還要為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)素材，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，使幼兒的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，成為活動(dòng)的主體。

更要給幼兒一個(gè)自由想象的空間，讓幼兒的想象力得到發(fā)揮。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要讓幼兒隨心所欲地想象。如在繪畫(huà)活動(dòng)“太陽(yáng)樹(shù)”時(shí)，可讓幼兒互相合作。知道太陽(yáng)有七色光芒，這時(shí)幼兒就會(huì)選用不同的顏色畫(huà)出不同的太陽(yáng)。幼兒還會(huì)展開(kāi)豐富的想象，而裝飾不同的太陽(yáng)形象對(duì)于幼兒的想象力、創(chuàng)造力教師要及時(shí)給予肯定。

2.通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力

《指南》中指出讓幼兒走進(jìn)大自然、多與大自然接觸，觀察和感受生活中的美的事物。在活動(dòng)中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，促使幼兒身在優(yōu)美的環(huán)境中對(duì)美的感受能力和創(chuàng)造性都有所提升。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)不同的藝術(shù)形式表達(dá)他們對(duì)美的印象和感受，不僅能進(jìn)一步感受和理解美的事物，而且能使幼兒在追求美、理解美、表達(dá)美的過(guò)程中全面發(fā)展。

3.通過(guò)美術(shù)教育促使幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)

美術(shù)教育是藝術(shù)陶冶的教育。幼兒美術(shù)作品既能體現(xiàn)幼兒的天真爛漫，又能反映幼兒的不同個(gè)性。教師要利用幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒學(xué)會(huì)克服困難，感受成功的喜悅。在美術(shù)活動(dòng)中教師還要及時(shí)對(duì)幼兒的作品給予肯定表?yè)P(yáng)，讓幼兒感興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心。

編輯：王金梅