大數(shù)據(jù)背景下農村寄宿學校教學方式的轉變

蔣寧

【關鍵詞】 大數(shù)據(jù);農村寄宿制;學習方式;教學方式;網(wǎng)絡

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0112—01

農村沒有城市的優(yōu)越條件，在農村的學生不能去圖書館、青少年宮等地方增長相應的見識，從而讓農村學生學習的欲望受到了限制，但現(xiàn)今大數(shù)據(jù)時代改變了這種情況?，F(xiàn)代社會信息技術的發(fā)展速度直接帶動了社會的發(fā)展，無論是軟件、通信、電商等都表示大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，并且對人們的生活方式、工作方式和思維方式都產生了非常大的影響，也對我國的教育事業(yè)產生了重大的影響，改變了傳統(tǒng)的教育模式。

一、加速建設農村學校的基礎設施和設備

一直以來農村的教學條件以及設施、設備較比城市都有相當大的差距，存在非常嚴重的不平衡教育資源，如果想得到相應的普及，就需要加速建設我國農村學校的基礎設施和設備。雖然現(xiàn)在我國的多數(shù)農村學校都已經(jīng)普及安裝了多媒體教學設備，也有部分學校裝配了“班班通”工程，但是如果想讓農村學生使用網(wǎng)絡進行學習，現(xiàn)有的設施和設備還遠遠不夠，尤其有寄宿制的農村學校，學生的生活和學習都在學校，如何利用大數(shù)據(jù)就完全根據(jù)學校的情況而定。

二、創(chuàng)新教師的教學方式

大數(shù)據(jù)時代的來臨，為學生和教師都帶來了諸多的方便，先后有微課、在線課堂等應運而生，尤其是有了智能手機后，學生不再是傳統(tǒng)的依賴于課本、教師進行學習，而教師也可以告別傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，從而充分發(fā)揮學生的主體地位，教師成為課堂教學的主導者從而大幅度地提升了學生學習的積極性、學習興趣、學習自主能動力以及實踐操作能力。在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師負責反復認真地強調知識點和重點、難點，學生不僅要記錄筆記，還要通過課后大量的練習、背誦等方式進行“拼命”的學習。而現(xiàn)在可以轉變?yōu)橥ㄟ^自己查閱相關的學習資料，進而對知識進行了解和掌握，還可以通過分組學習討論，聯(lián)系教師的指導進而進行學習。但這并不意味著教師就可以完全放松，教師也需要根據(jù)時代的需要深入研究相關的大數(shù)據(jù)知識和相關技能，同時還要轉變自身的教學角色觀念，轉身到幕后為學生進行引導工作，進而能夠給學生充分展示自己的舞臺，給予學生有效地幫助和支持，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣并培養(yǎng)學生的學習能力，在具體教學中為學生提供相應學習所用資源網(wǎng)站的帳號，讓學生能夠通過準確的途徑進行學習。

三、利用網(wǎng)絡轉變學習方式

大數(shù)據(jù)時代的來臨對于我國教育界產生了重要的影響，尤其是對農村學校的教學方式產生了翻天覆地的變化。大數(shù)據(jù)與教育相結合，將全球的教學資源和知識讓學生和教師隨意瀏覽和學習，師生可以依照自身實際情況和需要進行選擇，尤其是對于農村的學校和學生來說，徹底改變了原有的教學方式和學習方式，讓教師和學生都有了更多的選擇。例如，教師不用辛苦地制作課件，可以直接通過網(wǎng)絡搜索相關的教學視頻，學生也可以通過網(wǎng)絡上的相關課程進行學習和鞏固學習內容。再者，教師和學生在教學管理中也可以通過網(wǎng)絡，教師可以利用網(wǎng)絡進行布置作業(yè)和檢查作業(yè)，學生可以在網(wǎng)絡上直接完成作業(yè)。因此，教師不僅要轉變自身的觀念，也要引導學生轉變學習方式，摒棄原有的在課堂中認真聽講就等于好好學習，而是要合理利用網(wǎng)絡，隨時隨地地進行學習，也要學會對網(wǎng)絡資源和媒體資源進行有效利用。

四、強化管理和監(jiān)控的力度

大數(shù)據(jù)時代的來臨給我國學生的學習方式帶來了重要的影響，尤其是對于農村寄宿學生來講，其變化幅度可以說是翻天覆地。但大數(shù)據(jù)在我國農村寄宿學生的教育實施過程中還存在需要改善的問題。例如，雖然大數(shù)據(jù)中的信息幫助學生轉變了學習方式，也給學生帶來諸多的學習便利，但同時其中也存在著大量的不良信息，很容易對學生產生不良影響。網(wǎng)絡的覆蓋非常全面，可以遍布到任何一個角落，尤其是農村學生原本對網(wǎng)絡接觸不多，在讓農村寄宿學生利用海量的學習資源進行學習的過程中，學校、家長、教師都要注意避免讓學生瀏覽到不良信息，同時采用有效的方式引導學生提高對不良信息的判斷能力和抵抗能力，比如一些充滿暴力、淫穢、網(wǎng)絡游戲等多方面的不良信息。再者，網(wǎng)絡中的信息多數(shù)為共享信息，從而導致這些信息的真?zhèn)涡院茈y考證。因此，在教師引導學生進行網(wǎng)絡學習和搜索網(wǎng)絡資源過程中，一定要引導學生通過正規(guī)的學習型網(wǎng)站進行查詢和搜集相關資料，進而能夠避免錯誤資料和資源對學生產生的不良影響和誤導。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《大數(shù)據(jù)背景下農村寄宿學生學習方式變革的研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS【2018】GHB1713）

編輯：蔡揚宗