對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

摘 要：邵東縣牛馬司鎮(zhèn)范家山中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制中學(xué)，現(xiàn)有七至九年級(jí)共13個(gè)教學(xué)班級(jí)。教職工42人，在校生782人，高峰期其中寄宿生412人，占學(xué)生總數(shù)的52.7%，寄宿生家庭住址離學(xué)校最遠(yuǎn)的有十多公里，最近的也有3公里，本人擔(dān)任學(xué)校政教主任已四年多，現(xiàn)對(duì)我校管理上的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：寄宿學(xué)校;管理;思考

在寄宿制學(xué)校，寄宿生管理工作尤為重要，如果這項(xiàng)工作沒(méi)有做好，就會(huì)直接影響學(xué)校的教育教學(xué)工作。而對(duì)于直接參與這項(xiàng)管理的政教工作者，不得不面對(duì)寄宿生數(shù)量多、事務(wù)雜、行為養(yǎng)成亟待提高、學(xué)校管理人員緊缺、管理難度大等情況。因此，除了建立健全學(xué)校管理制度規(guī)范外，在寄宿生管理中，努力營(yíng)造“家”的氛圍，讓寄宿生對(duì)學(xué)校的一草一木、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都能體悟到“家”的味道，找尋到“家”的溫馨感覺(jué)。將“家”的意念植入學(xué)校，把寄宿生管理變?yōu)椤凹彝ァ笔焦芾?，使師生?lián)系變?yōu)椤袄页！笔浇涣鳎箮熒P(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H朋鄰里”相處。創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制學(xué)校特色管理之路，才是寄宿生管理中最有力的方式。

一、 學(xué)校是成長(zhǎng)之“家”

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。因此學(xué)校要營(yíng)造“家園、樂(lè)園、花園、學(xué)園”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“自立、自信、自控、自學(xué)”的能力，使學(xué)生“學(xué)習(xí)上自主，行為上自尊，生活上自強(qiáng)”，真正讓學(xué)生“學(xué)生活的知識(shí)，學(xué)生存的技能，悟生命的意義”。

寄宿制學(xué)校的住校學(xué)生24小時(shí)都在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，因此，從養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立生存能力是寄宿生教育的第一步。學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)、班主任、生活老師要有計(jì)劃地到宿舍與學(xué)生談心，讓學(xué)生感受到家的溫馨。生活老師與學(xué)生住在一起，要按時(shí)檢查各個(gè)寢室的情況，督促學(xué)生及時(shí)睡覺(jué)、起床，管理學(xué)生日常行為，要使學(xué)生養(yǎng)成食堂排隊(duì)就餐、不浪費(fèi)糧食、按時(shí)進(jìn)班早自習(xí)、晚自習(xí)等好習(xí)慣。陶行知先生說(shuō)：“大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)。生而好學(xué)和督促不學(xué)的人究竟少數(shù)，大多數(shù)得到相當(dāng)熏染、督促就肯學(xué)了?！痹诠芾碇形覀儼l(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生之所以不肯努力求學(xué)的緣故，大多是由于學(xué)校里缺少學(xué)問(wèn)上的熏染和督促的力量。熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染為更重要。所以，學(xué)校管理要致力于營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的良好的“家庭”氛圍，使學(xué)生在擁有濃厚文化氣息的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

二、 年級(jí)是成功之“家”

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制度是一個(gè)學(xué)校搞好管理工作的前提和保障。隨著學(xué)校寄宿生人數(shù)的持續(xù)增多，管理難度進(jìn)一步加大，因此要根據(jù)寄宿生特點(diǎn)制定適合推動(dòng)持續(xù)發(fā)展、可行性強(qiáng)的制度，確保管理工作有序、有效開(kāi)展。要充分挖掘和發(fā)揮年級(jí)組“家”的作用，整個(gè)學(xué)校是一個(gè)大家庭，每個(gè)年級(jí)又是一個(gè)小家庭。各年級(jí)組長(zhǎng)要依據(jù)學(xué)校制定的《寄宿生管理細(xì)則》等制度，創(chuàng)造性地管理各自的“家庭”，用賞識(shí)、激勵(lì)等手段讓學(xué)生充分享受成功。一方面要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，參與各年級(jí)、宿舍各項(xiàng)工作的管理，制定方案，落實(shí)行動(dòng)，享受管理樂(lè)趣;另一方面可評(píng)選各年級(jí)星級(jí)學(xué)生，用閃亮的照片配上精美的頒獎(jiǎng)詞，粘貼在學(xué)校櫥窗，讓學(xué)生充分享受成功的樂(lè)趣。以放大的眼光發(fā)現(xiàn)美，以欣賞的目光激勵(lì)學(xué)生，以積極的心態(tài)宣傳學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一片藍(lán)天，他們肯定會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)。

三、 班級(jí)是學(xué)習(xí)之“家”

由于寄宿學(xué)生大部分是留守兒童，父母常年在外打工，孩子接受不到良好的家庭教育，往往養(yǎng)成不了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，針對(duì)這些情況，學(xué)校管理要采取從七年級(jí)抓起，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)生活方式，樹立進(jìn)取意識(shí)，明確只要想學(xué)，認(rèn)真學(xué)，都可以學(xué)好。同時(shí)要求各班主任、任課教師和生活老師經(jīng)常與寄宿生談心交流，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，幫寄宿生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正讓寄宿生感到“住得進(jìn)，留得住，學(xué)得好”。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生做到小組學(xué)習(xí)兵教兵，時(shí)時(shí)鞏固堂堂清，分層教學(xué)分類進(jìn)，讓學(xué)生在和諧、公平、均衡的天地里自由吮吸知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

四、 團(tuán)組織是精神之“家”

中學(xué)生光榮入團(tuán)，是學(xué)生的無(wú)上榮譽(yù)，因此，學(xué)校應(yīng)大力發(fā)掘團(tuán)組織的先鋒模范作用，使團(tuán)組織以精神引領(lǐng)校園文明，讓每一件事都能體現(xiàn)服務(wù)思想和服務(wù)意識(shí)。學(xué)校共青團(tuán)要牽頭組織優(yōu)秀團(tuán)員志愿者開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓這些志愿者成為學(xué)校最美麗的彩虹。食堂，他們熱情服務(wù)，是文明的“服務(wù)員”;校園，他們參與管理，是辛勤的“管理員”;課堂、宿舍，他們關(guān)愛(ài)同學(xué)，是同學(xué)的好伙伴;運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，他們是助理裁判與兼職教練，他們身上展示著學(xué)校的精神和氣節(jié)。服務(wù)無(wú)處不在，服務(wù)無(wú)時(shí)不在，毋庸置疑，這樣做的好處是：既提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又滿足了學(xué)生的發(fā)展要求。

同時(shí)，現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制學(xué)校也存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 現(xiàn)在我們學(xué)校食堂和學(xué)生宿舍一共向社會(huì)聘請(qǐng)了6個(gè)臨時(shí)工，有的已經(jīng)做了六七年了，按照現(xiàn)在形勢(shì)的發(fā)展，還需繼續(xù)聘請(qǐng)她們，根據(jù)我國(guó)《勞動(dòng)合同法》的有關(guān)規(guī)定，如果連續(xù)聘用10年以上，學(xué)校就不能主動(dòng)解聘他們，那么，他們以后的養(yǎng)老金就是一個(gè)問(wèn)題。

2. 在校學(xué)生日益增多，因此學(xué)校安全保衛(wèi)工作日顯重要，但是原來(lái)學(xué)校聘請(qǐng)的安全協(xié)管員由于工資待遇較低，缺乏足夠的工作熱情。

3. 上學(xué)、放學(xué)途中的安全難有保障。雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)搭載學(xué)生的車輛不能超載，不能乘坐非法營(yíng)運(yùn)車輛，政府有關(guān)部門和交警有時(shí)也會(huì)到學(xué)校校門口進(jìn)行檢查，但是有一些司機(jī)和交警玩起了捉迷藏游戲，超載問(wèn)題與非法營(yíng)運(yùn)依然存在。建議國(guó)家財(cái)政能夠?qū)乃奚蛯ｉT接送學(xué)生的車輛有一定的資金補(bǔ)助，這樣管理起來(lái)就比較容易一些。

4. 現(xiàn)在國(guó)家每個(gè)學(xué)期只是按在校學(xué)生人數(shù)統(tǒng)一撥付學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)，這使得寄宿生越多的學(xué)校，經(jīng)費(fèi)越緊張。建議國(guó)家人均公用經(jīng)費(fèi)寄宿生的要比非寄宿生多一些。

綜上所述，地方政府、教育部門、中心學(xué)校、其他相關(guān)部門都高度重視寄宿制學(xué)校的管理，大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制，雖然收到了良好成效，農(nóng)村學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)惠民政策十分支持和擁護(hù)，但是還是存在一些小的問(wèn)題需要大家去解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡永平.農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的思考[J].教育革新，2011（3）.

作者簡(jiǎn)介：

唐利軍，湖南省邵陽(yáng)市，湖南省邵陽(yáng)市邵東縣牛馬司鎮(zhèn)范家山中學(xué)。