中職Photoshop圖形圖像處理課程的研究

摘 要：中職教育的特點(diǎn)就是以能力為本位，并且以就業(yè)為導(dǎo)向，主要教育目的就是培養(yǎng)可以適應(yīng)社會企事業(yè)崗位需求的專業(yè)人才。Photoshop圖形圖像處理是中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課，是平面設(shè)計(jì)人員必須掌握的重要設(shè)計(jì)工具。本文分析中職學(xué)校Photoshop課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，處理課程教學(xué)進(jìn)行反思，有效提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;Photoshop;教學(xué)方法

Adobe Photoshop，簡稱“PS”。Photoshop是目前使用范圍最廣泛的圖像處理軟件，是設(shè)計(jì)師們的首選。在設(shè)計(jì)行業(yè)飛速發(fā)展的今天，Photoshop已經(jīng)深入我們的工作和生活中。它已經(jīng)成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用和電子商務(wù)專業(yè)的一門必修課程，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用和電子商務(wù)專業(yè)大都開設(shè)了這一門必修課程。下面將根據(jù)Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)思考。

一、 Photoshop圖形圖像課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大部分PS課程教學(xué)，多數(shù)以教師演示講解示范為主、學(xué)生練習(xí)模仿為輔的教學(xué)方法。長期下來，這種古板的教學(xué)方法會使得學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力受到限制。而PS課程不僅要求基本功要牢固，最重要的是要求能利用所學(xué)的技能解決實(shí)際問題。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還不能真正提高學(xué)生的技能。

由于中職學(xué)生的個體差異比較大、自律性不強(qiáng)等因素，加之Photoshop軟件自身功能的強(qiáng)大性和專業(yè)性，又需記住快捷鍵和菜單命令，使得學(xué)生的激情容易退化，產(chǎn)生泄氣情緒，導(dǎo)致該課程的教學(xué)很難達(dá)到理想效果，有的學(xué)生甚至利用PS上機(jī)操作課程上網(wǎng)、聊天、玩游戲。

二、 對學(xué)生的思考

以電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為例，Photoshop圖形圖像處理課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門核心必修課，該課是在一年級第一個學(xué)期開設(shè)的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。學(xué)習(xí)這門課，“知道”很重要，“運(yùn)用”更重要。

對于剛剛升學(xué)中職的學(xué)生來說，尤其是大部分的學(xué)生還是來自農(nóng)村，個人的成長背景不同，個性差異性明顯，有的甚至從來沒接觸過電腦，即使有的學(xué)生接觸過電腦，但對于PS這個軟件的應(yīng)用還是初識階段。部分學(xué)生初中階段接觸過PS這個軟件，由于每周只有一節(jié)課的信息技術(shù)課程，接收到的知識也比較碎片化。這就需要對學(xué)生有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，分層教學(xué)，因材施教。

剛剛上中職的學(xué)生好奇心強(qiáng)，特別是對比較新鮮的事物急于了解，有較強(qiáng)的積極性，急于自己動手操作，求知欲望高，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源;但他們比較排斥傳統(tǒng)教學(xué)模式的知識灌輸，不善于自主思考，專業(yè)知識匱乏。而在剛剛接觸到的PS圖形圖像處理教材中，開篇多數(shù)是理論性較強(qiáng)的知識（比如配色原理等），學(xué)起來會比較枯燥無味。針對這些情況，比如在講到鋼筆工具使用原理時，以一個晉級獲獎的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)鋼筆工具的使用方法，這樣既增加學(xué)生的興趣又可以提升技能。也可以配合一些有趣的素材和案例，讓學(xué)生有更多的自主操作時間，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、 對教師教學(xué)方法的思考

新的課程呼喚新的學(xué)習(xí)方式，新理念要求教師必須把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性是關(guān)鍵，為此筆者每節(jié)課都精心設(shè)計(jì)前奏，聯(lián)系實(shí)際，以游戲或身邊美好的事物開始一堂課，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去合作探索，并把將三維目標(biāo)融入課堂中，對表現(xiàn)好的學(xué)生在課堂中適當(dāng)給予肯定的評價，對基礎(chǔ)比較差的或者表現(xiàn)沒那么好的學(xué)生給予積極的鼓勵，引導(dǎo)其尋找更好的學(xué)習(xí)方法。

四、 Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)創(chuàng)新

（一） 豐富Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)內(nèi)容

PS軟件的基本使用方法包括各種工具功能及使用方法、菜單命令的使用方法、圖層、通道、路徑以及濾鏡的相關(guān)使用方法。教師在講授的過程中，可以為學(xué)生展示多種多樣的平面設(shè)計(jì)作品，使其可以在整體上了解PS圖形圖像處理課程，特別是要為學(xué)生展示通過PS軟件處理后的特殊效果圖，讓學(xué)生可以直觀感受到PS軟件在圖形圖像處理方面的強(qiáng)大功能，激起學(xué)生對PS圖形圖像處理技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在作品展示方面，也可以插入歷屆學(xué)生的出色作品，讓學(xué)生在欣賞的過程中了解作品的整體構(gòu)思、處理創(chuàng)意、圖片色彩以及整體效果等等，站在審美的角度去拓展自己在PS圖形圖像處理方面的知識面，同時也可以在一定程度上促使學(xué)生產(chǎn)生向歷屆優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生可以相信自己也能夠完成這一課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。而除了基本的知識教學(xué)，教師還需要引入新的元素，去豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師可以充分利用這些情況，以數(shù)碼照片Photoshop圖形圖像處理為主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)單元。在這一教學(xué)單元中，教學(xué)內(nèi)容可以包括數(shù)碼照片紅眼現(xiàn)象的消除方法、曝光不足的處理方法、偏色照片的調(diào)整方法等等。這一教學(xué)單元既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也體現(xiàn)了貼近生活的原則，能夠讓學(xué)生將知識學(xué)以致用地解決生活中的相關(guān)問題，提高其實(shí)踐操作能力，這有利于增強(qiáng)學(xué)生對PS圖形圖像處理的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 輔以典型與趣味的實(shí)例來提高教學(xué)效果

PS圖形圖像處理實(shí)際上具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，并非是易于理解的內(nèi)容。因此，教師要輔以典型和趣味的實(shí)例來幫助學(xué)生有效理解教學(xué)內(nèi)容，使其可以更好地掌握PS軟件各種工具的實(shí)際運(yùn)用。比如在路徑描邊的教學(xué)過程中，教師可以加入郵票制作和運(yùn)動鞋設(shè)計(jì)等操作實(shí)例來輔助教學(xué);又比如在坐標(biāo)和徑向模糊濾鏡教學(xué)過程中，可以加入放射性文字制作的例子輔助教學(xué)。第一種是借助濾鏡菜單里面的風(fēng)濾鏡來實(shí)現(xiàn)，第二種是借助濾鏡菜單里面的輻射與動感模糊來實(shí)現(xiàn)。教師可以引入兩種制作方法處理而成的作品，讓學(xué)生去觀察，去辨別哪一種制作方法處理而成的作品更佳。再比如在摳圖功能的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生掌握選區(qū)制作技術(shù)。可以通過工具箱的魔術(shù)棒和套索等工具來完成，又或者通過色彩范圍命令來完成。教師要注意輔以典型的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)的技術(shù)知識。

綜上所述，Photoshop圖形圖像處理課程具有極強(qiáng)的藝術(shù)性、綜合性以及實(shí)踐性，要讓學(xué)生熟悉和掌握PS軟件各種工具和命令功能的操作，從而制作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，還需要中職學(xué)校做好這一課程教學(xué)的改革，同時要求教師做好這一課程的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠成為滿足企事業(yè)單位崗位需要的技能型人才，提高其未來就業(yè)率，促進(jìn)其職業(yè)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳堅(jiān)良.淺談中職《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016（2）：83.

[2]郭靖.如何讓中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)好Photoshop軟件[J].考試周刊，2016（79）：120.

作者簡介：

羅貴，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業(yè)學(xué)校。