淺談農(nóng)村普通高中城鎮(zhèn)低保貧困生資助探究

摘 要：隨著我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程的深入，農(nóng)村教育中的問(wèn)題愈加突出，農(nóng)村高中城鎮(zhèn)低保貧困生問(wèn)題急需解決，有效的開(kāi)展貧困生資助工作，對(duì)貧困生未來(lái)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)有深遠(yuǎn)影響。本文就農(nóng)村普通高中城鎮(zhèn)低保貧困生資助問(wèn)題展開(kāi)了分析探討，希望能夠?yàn)閲?guó)家貧困生資助工作的有效開(kāi)展和落實(shí)提供一點(diǎn)參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：貧困生;農(nóng)村普通高中;城鎮(zhèn)低保;資助

高中教育是豐富學(xué)生文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健全人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，接受良好的高中教育對(duì)學(xué)生一生有重要意義。雖然近年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平逐步提升，但是農(nóng)村普通高中教育中仍舊存在不少城鎮(zhèn)低保貧困生，探究貧困生的資助工作對(duì)于幫助貧困生解決實(shí)際問(wèn)題，確保資助工作有序合理開(kāi)展有重要意義。

一、 城鎮(zhèn)低保貧困生的貧困原因分析

農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母是家庭主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，引起農(nóng)村高中城鎮(zhèn)低保貧困生貧困的原因主要有以下幾點(diǎn)。一是有些高中生父母沒(méi)有正式的工作，家庭經(jīng)濟(jì)收入沒(méi)有保障;二是近年來(lái)有些企業(yè)單位由于經(jīng)營(yíng)不善裁員甚至倒閉，導(dǎo)致有些高中生家長(zhǎng)下崗，家庭收入驟減，造成家庭生活困難;三是一些高中生的父母存在患病或者殘疾的問(wèn)題，在本就沒(méi)有充足家庭收入的基礎(chǔ)上，還需要花銷(xiāo)大量的醫(yī)療費(fèi)用，致使家庭經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下，給高中生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大影響。

二、 目前農(nóng)村高中城鎮(zhèn)低保貧困生主要存在的問(wèn)題

（一） 仇視心理，怨恨父母

高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)面臨著青春期的困擾。有些貧困生由于社會(huì)閱歷不足，認(rèn)知能力和分析判斷能力還不夠成熟，加之青春期叛逆情緒影響，經(jīng)常出現(xiàn)沖動(dòng)、失控或者悲傷的現(xiàn)象。特別是在面對(duì)困難的家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，往往存在失衡心理，錯(cuò)誤的將家庭困難歸咎于父母沒(méi)有能力身上，不僅沒(méi)有感恩父母，還極度怨恨父母。覺(jué)得老天和社會(huì)不公平，進(jìn)而產(chǎn)生仇視社會(huì)心理，在學(xué)校內(nèi)對(duì)同學(xué)、教師表現(xiàn)出仇視情緒，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能冷靜思考，客觀分析正確處理，容易出現(xiàn)極端行為，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，對(duì)高中生心理成長(zhǎng)有不利影響。

（二） 攀比心強(qiáng)，愛(ài)慕虛榮

一些高中貧困生受社會(huì)上拜金主義、拼爹、炫富等不良風(fēng)氣侵蝕，不管自身困難的家庭條件，盲目追求奢侈浪費(fèi)的萎靡生活，沒(méi)有正確的消費(fèi)觀念，執(zhí)著于名牌。在校園內(nèi)愛(ài)慕虛榮，和同學(xué)互相攀比穿著打扮，且存在較強(qiáng)的嫉妒心理，這些都導(dǎo)致貧困生容易出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為。

（三） 自卑心理，容易出現(xiàn)消極情緒

大部分高中生由于家庭貧困都存在自卑心理，覺(jué)得自己和同學(xué)生活費(fèi)用以及穿著、家庭環(huán)境等存在很大差距，自尊心過(guò)強(qiáng)便成了“玻璃心”，不愿意積極參與到集體活動(dòng)中，認(rèn)為自己低人一等，更不能很好地與同學(xué)互動(dòng)交流，用自閉、不合群、冷漠來(lái)武裝自己。

（四） 急切投入社會(huì)工作，渴望改變生活面貌

有些高中貧困生為了擺脫經(jīng)濟(jì)貧瘠，迫切地希望自己可以快速投入社會(huì)，成為家庭的經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)力，改變家庭生活面貌。導(dǎo)致貧困生出現(xiàn)完成高中教育后，沒(méi)有進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，而是直接打工務(wù)農(nóng)等。

三、 開(kāi)展農(nóng)村普通高中城鎮(zhèn)低保貧困生資助工作的重要意義

（一） 保障學(xué)校教育獲得良好成果

國(guó)家及教育局等部門(mén)開(kāi)展有效的高中貧困生資助工作，能夠讓貧困生在高中這個(gè)具有重大學(xué)習(xí)壓力、激烈競(jìng)爭(zhēng)以及身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，更好地享有均衡的營(yíng)養(yǎng)，合理的飲食、充足的經(jīng)濟(jì)保障。這些問(wèn)題的解決能夠讓貧困生釋放精神壓力，將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中，保障學(xué)校教育獲得良好成果。

（二） 確保所有學(xué)生能夠享有教育機(jī)會(huì)

高中階段的教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，是豐富學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、提升生學(xué)生綜合能力的必由之路。做好高中貧困生資助工作可以減少貧困生失學(xué)現(xiàn)象，讓貧困生能夠有足夠保障繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，接受教育，從而確保所有學(xué)生都能夠享有學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育的機(jī)會(huì)，這對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和國(guó)家棟梁人才的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三） 有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，高中貧困生的思想和心理產(chǎn)生了很大變化，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和不良行為。落實(shí)貧困生資助工作能夠?qū)⑺枷虢逃拓毨зY助深度融合，從思想上改變貧困生的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想，避免貧苦生出現(xiàn)心理偏差，有助于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

四、 農(nóng)村普通高中城鎮(zhèn)低保貧困生資助的有效措施

（一） 關(guān)注心理貧困問(wèn)題，落實(shí)貧困生心理教育

教育局工作人員在開(kāi)展資助工作過(guò)程中，要充分考慮到貧困生的心理承受能力、自尊心、性格特征等實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生心理貧困問(wèn)題，不能給學(xué)生造成第二次的心理傷害。采取線上心理課程輔導(dǎo)和線下思想教育相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，樹(shù)立起正確的思想觀念，形成健康積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成高尚的意志品質(zhì)，從而讓學(xué)生意識(shí)到貧困只是一時(shí)的，既是自己生命中的考驗(yàn)，也是無(wú)形的財(cái)富，是促進(jìn)自己提升的動(dòng)力源泉。只有這樣學(xué)生才能夠用真、善、美的心去面對(duì)父母、同學(xué)、教師及他人，可以自強(qiáng)不息地快樂(lè)生活。

（二） 建立健全的資助體系，解決實(shí)際問(wèn)題

首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)高中貧困生實(shí)際情況的密切關(guān)注，并且為每個(gè)貧困生建立完善的檔案，教育局有關(guān)部門(mén)根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度審批檔案，明確需要資助的貧困生名額。從實(shí)際出發(fā)，建立起健全的資助體系，制定科學(xué)可行的自主方案，確保資助工作可靠有效，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，給予高中貧困生需求的幫助。

（三） 聚集多方力量，優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境

農(nóng)村高中貧困生的資助工作僅靠教育局單方面努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要聚集多方力量，將家庭、社會(huì)、校園力量結(jié)合到一起，在共同努力下，為貧困生構(gòu)建和諧、舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。高中學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)貧困生的關(guān)愛(ài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的困難，給予最大程度的幫扶，讓貧苦生感受到來(lái)自同學(xué)、教師和校園的溫暖;政府有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)社會(huì)良好風(fēng)氣的建設(shè)，避免歪風(fēng)邪氣侵蝕高中生心理健康;教育局增加與貧困生父母的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠參與到孩子成長(zhǎng)和教育過(guò)程中，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村普通高中城鎮(zhèn)低保貧困生的自主工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜且任重道遠(yuǎn)的工作。工作人員要加強(qiáng)對(duì)貧困生平貧困原因的分析，全面了解貧困生實(shí)際存在的問(wèn)題，并且采取有效方式給予相應(yīng)的資助，保障貧困生身心的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃彥，四川省達(dá)州市，四川省通川區(qū)教育科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)局。