小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索

摘 要：小學數(shù)學課堂教學氛圍的構(gòu)建、學生學習積極性與主動性的調(diào)動、學生學習興趣的激發(fā)都離不開教育技術(shù)的應(yīng)用。伴隨時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的更新速度正在不斷加快，如何將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的小學數(shù)學教學中已是廣大教師普遍研究的重要課題。文章就立足利用多媒體設(shè)備，完成基礎(chǔ)知識與并實現(xiàn)知識拓展等三個方面，建立起小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的渠道，希望為開展更深層次的探討工作提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用必要性;應(yīng)用渠道

一、 引言

隨著當今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，催生了諸多現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，這些教育技術(shù)在改變課堂教學形式與途徑中發(fā)揮出了重要作用，教學效果因此也得到了強有力的保證。小學數(shù)學課堂教學應(yīng)緊緊把握時代脈搏，將現(xiàn)代教育技術(shù)合理地加以應(yīng)用，文章就針對小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的渠道進行深入探討，希望廣大小學數(shù)學教師能夠在日常教學實踐中受到啟發(fā)。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學數(shù)學教學的必要性

教育技術(shù)的發(fā)展能夠直接影響到課堂教學效果，是全面提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。隨著當今科學技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代教育技術(shù)正在進行快速的升級換代，這無疑會顛覆傳統(tǒng)的教學形式與教學方法。小學數(shù)學課堂教學也是如此，合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必然會激發(fā)出學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，進而提高課堂教學的整體質(zhì)量，這也充分說明了在小學數(shù)學課堂教學應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是極為必要的。

三、 小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的渠道

（一） 利用多媒體設(shè)備，完成基礎(chǔ)知識與并實現(xiàn)知識拓展

當今小學數(shù)學課堂教學中，教育技術(shù)的更新?lián)Q代是提高教學效率的重要保證，一味地通過語言強化學生的練習過程往往并不能取得良好的教學效果。因此，廣大教師必須將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的課堂教學之中，而利用多媒體教學設(shè)備則是最基本的途徑，有利于完成基礎(chǔ)知識教學任務(wù)，以及實現(xiàn)知識拓展。筆者作為一名小學數(shù)學教師，在課堂教學中深刻地認識到了這一方面，教學成效也頗為明顯。例如：在《多邊形面積》一課的教學中，筆者就將多媒體教學設(shè)備加以有效利用。其間，通過設(shè)計三角形、四邊形、梯形等圖形面積計算的公式，并將圖形附在公式旁邊，并在課件中向?qū)W生提出“圖形每增加一條邊面積有怎樣的變化？”這一問題，而筆者則是將每個圖形中的“底”和“高”的定義向?qū)W生加以明確，而學生在通過計算之后能夠找到三角形、四邊形、梯形面積變化的規(guī)律，進而更加熟練地將三角形S=ah/2、四邊形S=ah、梯形S=（a+b）h/2等面積計算公式。另外，筆者在本科的最后一部分中，向?qū)W生提出了“如何計算不規(guī)則多邊形的面積？”這一問題，在聽取學生計算的方法之后，引導學生用分割法來進行計算，并且將具體分割圖展現(xiàn)在學生面前，進而學生也能夠理解S=S1+S2+…+Sn這一計算公式的含義，本課也實現(xiàn)了學生知識的拓展。

（二） 開展“微課”教學，精準攻破教學重點與難點

“微課”作為當今新穎的教學方式，主要以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為支撐，將課堂教學內(nèi)容進行碎片化處理，實現(xiàn)知識點的合理分解、重組，確保學生能夠建立適合自己的知識結(jié)構(gòu)。其間、多媒體教學設(shè)備、計算機則是“微課”教學中必不可少的條件，而開展“微課”教學恰恰是現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中應(yīng)用的直觀體現(xiàn)。筆者在教學實踐中深刻地認識到組織開展“微課”教學的重要性，學生攻破教學重點與難點的效果也非常凸出。例如：在《小數(shù)乘法》一課的教學中，筆者在課前針對“微課”的教學環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，圍繞小數(shù)乘法的法則在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的視頻，并將視頻進行裁剪，保證視頻長度維持在2min以內(nèi)，并且數(shù)量為2～3個，而每個教學視頻都是教學重點或難點。另外針對每個微視頻都加以師生探討，在每個教學環(huán)節(jié)接近尾聲時都為學生設(shè)置一個過關(guān)題目，幫助學生檢驗學習成果后進入到下一個知識點的學習。最后則是針對“微課”教學全過程進行評價，確保學生能夠?qū)⑺鶎W的碎片化知識順利重組起來，進而將教學重點與難點攻破，課堂教學中不僅增加了學生學習的自由度，同時還打到了提高課堂教學質(zhì)量的最終目的。

（三） 通過交互式教學一體機，加強師生之間的互動

“交互式教學一體機”是當今課堂教學中十分先進的教學設(shè)備，該教學設(shè)備集現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技于一身，擁有著強大的搜集、整理、存儲、共享功能，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了普及和應(yīng)用。小學數(shù)學課堂教學中，將該教學設(shè)備教育有效的應(yīng)用，可以實現(xiàn)加強師生之間的互動。筆者在日常教學中，充分意識到該教學設(shè)備在教學中的優(yōu)勢，著重將科學應(yīng)用該設(shè)備放在重要位置，在營造課堂教學氛圍、提高教學質(zhì)量上的效果也非常顯著。例如在小學五年級數(shù)學上《教學廣角》的教學中，筆者將事先搜集、整理好的教學資料存儲到交互式教學一體機之中，并且針對課堂教學的主要內(nèi)容，搜集更多的拓展內(nèi)容，確保在進行每個教學環(huán)節(jié)時都能有知識拓展的內(nèi)容出現(xiàn)。另外，在基礎(chǔ)知識與知識拓展的講解中，筆者還針對具體內(nèi)容向?qū)W生提出了相關(guān)問題供學生討論，學生提出具體解決方案之后，筆者針對學生的想法加以引導，進而增加了學生與教師之間的互動環(huán)節(jié)，教學氛圍更加活躍，學生參與課堂教學的積極性更高，極大程度上保證了課堂中教師“教”與學生“學”的質(zhì)量。

四、 結(jié)論

將現(xiàn)代教育技術(shù)合理地應(yīng)用到小學數(shù)學課堂教學是一項非常龐大的工程，不僅要針對適用性加以分析，還要就具體的應(yīng)用方法進行全方位摸索與分析，并在實踐中加以調(diào)整方可實現(xiàn)。在本文所提出的觀點中，勢必會存在相應(yīng)的不足之處，還希望廣大教師、學者積極提出寶貴意見與建議，以保證現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠全面提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

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作者簡介：

周藝，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣蓮塘鎮(zhèn)楊彭村委小學。