構(gòu)建提升高中生政治自主學(xué)習(xí)成效的趣味性自主學(xué)習(xí)模式探究

摘 要：教育數(shù)據(jù)化時(shí)代給新課改中的政治教學(xué)提出了新要求，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，筆者從學(xué)生的角度探索高中政治趣味性自主學(xué)習(xí)方法，通過要點(diǎn)質(zhì)疑、自教展示、“微課”教學(xué)、知識畫卷總結(jié)、拓展提升等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)自教的過程中培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，與學(xué)生一起探索具有可操作性的符合學(xué)生實(shí)際的自主學(xué)習(xí)方法，從而提升政治課堂的趣味性和實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，教師易教樂教的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治;趣味性;微課;自教

根據(jù)筆者問卷和訪談?wù){(diào)查報(bào)告中分析得出，影響高中生政治自主學(xué)習(xí)成效的因素有：政治學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及方法、解題的思維方式及習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的自覺性和自控力，教師的個(gè)人教學(xué)魅力，班級學(xué)習(xí)氛圍，教師答疑解惑的及時(shí)性等因素。以這些因素為依據(jù)構(gòu)建的高中政治趣味性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)模式以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其自主學(xué)習(xí)的潛能，使其學(xué)會質(zhì)疑解疑，形成獨(dú)立性思維為目標(biāo)重點(diǎn)，該模式主要由“十分鐘3問法”與“微課教學(xué)”這2個(gè)模塊，以及知識畫卷總結(jié)、拓展提升這2個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

（一） “十分鐘3問法”

“十分鐘3問法”主要運(yùn)用在新課學(xué)習(xí)中，特別適用于新的知識概念的學(xué)習(xí)，即學(xué)生在教師上課之前自主看書學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際認(rèn)知起點(diǎn)，在3個(gè)問題的指引下去自主學(xué)習(xí)完成每個(gè)框題的內(nèi)容，然后在每節(jié)課前十分鐘在課堂上進(jìn)行自教展示，操作上可采用自己獨(dú)秀，兩人結(jié)對子，小組合作等形式來展開，整個(gè)過程都由學(xué)生來完成，教師只充當(dāng)主持人，進(jìn)行適度的引導(dǎo)點(diǎn)撥。3個(gè)問題的提綱如下：

問題1：你認(rèn)為本框的核心概念是什么？

問題2：你認(rèn)為本框需要掌握哪些知識要點(diǎn)？

問題3：瀏覽完本框后那個(gè)或哪些知識點(diǎn)看不懂請?zhí)岢瞿愕馁|(zhì)疑，同時(shí)哪些知識點(diǎn)你已經(jīng)把握了用你自己的方式向大家展示？

設(shè)計(jì)“問題1”目的主要是訓(xùn)練學(xué)生對關(guān)鍵詞或核心概念的提取和歸納能力，通常在高中政治教材中，一個(gè)框通常包含有1個(gè)核心概念或者是1至3個(gè)關(guān)鍵詞，這就是知識樹的主干，學(xué)生想要完成知識體系的建構(gòu)，把握關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)核心概念是進(jìn)行有效知識建構(gòu)的第一步。設(shè)計(jì)“問題2”的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提取和把握關(guān)鍵信息，完成知識枝干的梳理?！皢栴}3”實(shí)際上包含了要點(diǎn)質(zhì)疑和自教展示2個(gè)部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)教師也能快速有效地發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，提高課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)的有效性。要注意的是學(xué)生提出的疑難點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行劃分，疑難點(diǎn)分為2類：一種是學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)看完第一遍課本后找出來的粗糙疑難點(diǎn)，一種是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料后仍然存在的疑難點(diǎn)，即自查后無法解決的疑難點(diǎn)。

這3個(gè)問題實(shí)際上就是幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，把復(fù)雜的問題加以分解，以便引導(dǎo)其進(jìn)行深入思考，步入學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。

（二） “微課”教學(xué)

在“高中政治趣味性自主學(xué)習(xí)模式”的實(shí)踐應(yīng)用過程中，“微課”教學(xué)可用于3種情況，一是在課上前5到10分鐘播放，既發(fā)揮了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果的作用，也起到導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)的作用，啟發(fā)其自主學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。二是完成一個(gè)單元學(xué)習(xí)需進(jìn)行知識體系的總結(jié)時(shí)，用動態(tài)的知識樹的構(gòu)建繪制過程圖示來幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。三是用于課后解疑，學(xué)生在“十分鐘3問法”里的“問題3”中針對某些疑難點(diǎn)提出的質(zhì)疑，如若課堂上老師點(diǎn)撥講解后還是未理解，以及政治科代表根據(jù)學(xué)生實(shí)際統(tǒng)計(jì)出的一些共性的疑難點(diǎn)問題，教師課后通過“微課”來解決，并把針對疑難點(diǎn)制作的“微課”視頻發(fā)布到班級共享平臺上，學(xué)生可以利用課余閑散時(shí)間重復(fù)觀看理解疑難點(diǎn)。

（三） 知識畫卷總結(jié)

知識畫卷總結(jié)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自主獨(dú)立完成單元知識整合，建構(gòu)知識體系，以幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)系統(tǒng)的綜合思維方式及習(xí)慣。當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元后，學(xué)生結(jié)合教師講授和自己復(fù)習(xí)看書的思考，對一個(gè)單元的知識內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并理清知識點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，將該單元的知識脈絡(luò)用自己易于理解和記憶的方式整合成一張知識畫卷，每學(xué)完一個(gè)單元做一次知識畫卷的總結(jié)，當(dāng)學(xué)完整本書后將4個(gè)單元的知識畫卷粘連在一起，就構(gòu)成了學(xué)生自己的知識畫卷，方便學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)，又可以對知識體系進(jìn)行整體把握，把書讀薄讀精，提高了學(xué)習(xí)的效率。

為提高學(xué)生做知識畫卷的積極性，各班在教師的指導(dǎo)下，每做完一個(gè)單元的知識畫卷，各班以政治課代表牽頭，各學(xué)習(xí)小組的組長組織小組成員進(jìn)行“最美”知識畫卷的投票推選，把做得最好的知識畫卷推選出來拍成照片發(fā)布在班級網(wǎng)絡(luò)共享平臺上進(jìn)行展示，供大家共同來欣賞和學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)生投票點(diǎn)擊率最高的當(dāng)選當(dāng)次的知識畫卷建構(gòu)冠軍，等一個(gè)學(xué)期末后，對連成的總知識卷軸進(jìn)行投選選舉，選出最優(yōu)者，一個(gè)班級推選3個(gè)名次，在班級網(wǎng)絡(luò)共享平臺上進(jìn)行公示，并由任課教師出資給予優(yōu)勝者一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（四） 拓展提升

拓展提升環(huán)節(jié)主要是針對學(xué)生的每周的學(xué)習(xí)情況，教師在每周周末的時(shí)候根據(jù)高考考點(diǎn)和同學(xué)們把握知識存在的疑難點(diǎn)，設(shè)計(jì)10個(gè)以內(nèi)的選擇題或1個(gè)左右的大題放在班級網(wǎng)絡(luò)共享平臺上，讓同學(xué)們自主完成，訓(xùn)練其自主解題的能力，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)教師要對同學(xué)們的易錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以便在課堂上及時(shí)做出訂正和指導(dǎo)。應(yīng)注意的是教師必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際能力來安排和選擇“合適”的練習(xí)題，“合適”的才是最好的，不可好高騖遠(yuǎn)。所以教師在選題上就要精心篩選，既要結(jié)合考點(diǎn)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生和各班的實(shí)際情況來安排練習(xí)題，防止無效或走形式的做題。

學(xué)無定法、教無定法，高中政治趣味性自主學(xué)習(xí)模式是筆者根據(jù)自己所任教班級學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高政治課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性為目的探索出的教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，教師易教樂教的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

周靖絲，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)。