班級(jí)教育中對(duì)于學(xué)生注意力的有效培養(yǎng)策略探究

摘 要：良好的注意力是幫助學(xué)生專注于課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的重要保障，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中最為不可或缺的重要學(xué)習(xí)能力。因此，班主任作為班級(jí)教學(xué)培養(yǎng)的主導(dǎo)，需要針對(duì)小學(xué)生的注意力進(jìn)行有效培養(yǎng)，并通過(guò)豐富的注意力訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)逐步提升班級(jí)中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而幫助學(xué)生在良好注意力的幫助下收獲知識(shí)、提升能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;注意力

注意力持久與否會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)接受能力，也會(huì)波及學(xué)生日后的生活和人際交往。對(duì)于學(xué)生而言，注意力集中的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生越能夠?qū)Ｗ⒂谀骋皇录?、越能夠在活?dòng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲知識(shí)、提升能力。但是，值得慶幸的是，注意力并不是與生俱來(lái)、不可改變的能力，而是可以通過(guò)后天的教學(xué)培養(yǎng)與訓(xùn)練得以有效提升的。因此，班主任作為班級(jí)管理者，對(duì)于每一位學(xué)生的注意力強(qiáng)弱都需要做到了如指掌，并針對(duì)具體問(wèn)題具體分析，積極幫助每一位學(xué)生提升注意能力、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

一、 秉持生本理念，構(gòu)建和諧課堂

生本理念，是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中提出的教學(xué)理念，也是每一位班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中都需要秉持的教育理念。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意力的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，需要秉持生本理念，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，并針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的注意力基本情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)而使得每一位學(xué)生感受到被尊重的儀式感，最終積極參與到注意力的訓(xùn)練過(guò)程中。

例如，筆者在進(jìn)行注意力的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，積極將生本理念作為指導(dǎo)思想加入培養(yǎng)實(shí)踐中，并通過(guò)班級(jí)學(xué)生注意力的當(dāng)前情況來(lái)進(jìn)行考察，進(jìn)而根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的基本情況來(lái)組織注意力的有效訓(xùn)練。同時(shí)，以生為本的教育理念還需要筆者積極根據(jù)學(xué)生注意力的訓(xùn)練情況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練安排，并通過(guò)漸進(jìn)的教學(xué)培養(yǎng)方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的注意力，而不是“一口吃個(gè)胖子”，讓學(xué)生在注意力訓(xùn)練過(guò)程中無(wú)所適從。經(jīng)過(guò)生本理念的教學(xué)實(shí)施，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在被尊重的班級(jí)環(huán)境中增強(qiáng)了注意力訓(xùn)練的配合意識(shí)，并能夠主動(dòng)參與到注意力訓(xùn)練的活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而取得了良好的注意力訓(xùn)練成果。

二、 實(shí)施注意力訓(xùn)練，完善學(xué)生素養(yǎng)

注意力訓(xùn)練，主要是結(jié)合學(xué)生的注意力基本情況，采用科學(xué)的、有效的教學(xué)培養(yǎng)方式來(lái)逐步改善學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的注意力集中時(shí)間。但是，班主任在進(jìn)行注意力訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)該擺正思想，明確認(rèn)知：小學(xué)學(xué)生絕大多數(shù)都存在一定的注意力問(wèn)題，這不是學(xué)生的缺陷，反而是小學(xué)生最大的特征。因此，班主任需要擺正思想，不急不躁，采用有效的注意力訓(xùn)練方法來(lái)完善學(xué)生的注意力綜合素養(yǎng)。

例如，筆者采用科學(xué)的評(píng)測(cè)方法來(lái)檢測(cè)班級(jí)中學(xué)生的注意力基本情況，并著重觀察學(xué)生在專注于某一事物時(shí)的表現(xiàn);接著，筆者采用國(guó)際上證明有效的注意力訓(xùn)練方法，選取其中容易在課堂中實(shí)施的按次練習(xí)法、刺進(jìn)練習(xí)法、數(shù)字練習(xí)法等訓(xùn)練方法與多媒體資源結(jié)合使用，在課堂中逐步增加訓(xùn)練的頻次和難度，進(jìn)而幫助學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)注意力的集中和注意力集中時(shí)長(zhǎng)的逐步延長(zhǎng)。同時(shí)，這種注意力訓(xùn)練方式不僅能幫助學(xué)生在多樣化的訓(xùn)練過(guò)程中以學(xué)習(xí)知識(shí)的方式來(lái)鍛煉注意力，還能幫助學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中積極調(diào)用訓(xùn)練目標(biāo)的力量、提升學(xué)生專心致志做事的能力與興趣。最終，學(xué)生在注意力的訓(xùn)練過(guò)程中建立了排除干擾的素養(yǎng)、提升了感知統(tǒng)合的綜合素養(yǎng)。

三、 增加課堂活動(dòng)，營(yíng)造趣味課堂

注意力的培養(yǎng)除了需要班主任的針對(duì)性訓(xùn)練之外，還需要班主任采用趣味游戲活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)幫助學(xué)生營(yíng)造趣味課堂，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在趣味游戲的參與過(guò)程中逐步提升注意力的集中能力與集中時(shí)長(zhǎng)。同時(shí)，趣味游戲的開(kāi)展不僅能幫助學(xué)生提升互動(dòng)能力與合作能力，還能為學(xué)生營(yíng)造和諧、趣味橫生的課堂氛圍。

例如，筆者在進(jìn)行注意力訓(xùn)練的課堂活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，首先以簡(jiǎn)單的“照鏡子”游戲來(lái)組織活動(dòng)，并邀請(qǐng)學(xué)生一人做動(dòng)作和表情，一人做“鏡子”進(jìn)行模仿。經(jīng)過(guò)幾輪游戲的進(jìn)行，學(xué)生紛紛被趣味游戲緊緊抓住了注意力，并共同營(yíng)造出趣味十足的課堂氛圍;接著，筆者拿出一支非洲鼓，并從簡(jiǎn)單的節(jié)奏開(kāi)始，請(qǐng)學(xué)生在面前的小鼓上進(jìn)行敲擊模仿，并借助這種聽(tīng)音活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的注意力與模仿、感知能力。最后，經(jīng)過(guò)幾輪趣味游戲的進(jìn)行，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生都能夠跟隨筆者的趣味游戲認(rèn)真參與、積極探究。可見(jiàn)，學(xué)生的注意力正在訓(xùn)練和游戲中不斷增強(qiáng)，而其綜合素養(yǎng)也在趣味課堂中逐步提升。

綜上所述，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的注意力時(shí)，需要積極秉持生本理念，以班級(jí)學(xué)生的注意力基本情況和學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生營(yíng)造易于提升注意力的課堂環(huán)境;班主任需要實(shí)施有效的注意力提升訓(xùn)練，并借此來(lái)有效提升班級(jí)學(xué)生的注意力;最后，班主任還需要增加課堂趣味活動(dòng)，使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)集中注意力、專注于活動(dòng)的參與與知識(shí)的掌握。相信在班主任的教學(xué)培養(yǎng)和學(xué)生的積極配合下，定可以使學(xué)生逐步提升注意力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持持久的注意力。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒燕，廣西壯族自治區(qū)南寧市，賓陽(yáng)縣新橋鎮(zhèn)大莊學(xué)校。