淺析分析生態(tài)課程觀在幼兒園教育教學活動中的作用

摘 要：隨著社會的不斷進步，生態(tài)理念也得到了快速的發(fā)展，其廣義理論的指導作用也逐漸在教育領(lǐng)域得到了體現(xiàn)，特別是在幼兒園教育教學中，越來越多的教學工作者開始將生態(tài)教育作為教學課程目標、內(nèi)容以及方法構(gòu)建的核心要素，以期望能夠在跨領(lǐng)域的視覺下實現(xiàn)幼兒園教育教學體系構(gòu)建的創(chuàng)新與廣闊。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課程觀;幼兒園;教學活動

生態(tài)課程觀以兒童生態(tài)學作為開展幼兒生態(tài)課程教育的理論基礎(chǔ)，是一種創(chuàng)新型的幼兒園課程理念，同時也能夠在課程實施的過程中也能夠發(fā)揮一定的指導作用。在文化多元化的時代背景中，將生態(tài)課程觀應用于幼兒園教育教學中，不僅是對“建構(gòu)主義”教育理念的有效秉承，同時也是課程均衡性、生長性與完整性的充分體現(xiàn)，能夠促進幼兒園教育事業(yè)長遠、穩(wěn)定的發(fā)展。

一、 生態(tài)課程觀在幼兒園教學活動中的意義

兒童生態(tài)學是一門交叉學科，它借助于生態(tài)學的基本原理和方法，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實社會環(huán)境之中進行研究。它認為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個密不可分的整體，兒童的發(fā)展是“不斷成長的有機體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應”。應從兒童的生態(tài)觀出發(fā)來研究如何開展全面的生態(tài)環(huán)境教育，構(gòu)建幼兒生態(tài)環(huán)境教育的課程、目標、原則及方法。

將生態(tài)課程觀應用于幼兒園教育教學中，能夠在幼兒園教育教學目標的完善中給予一定的指導作用，并能夠在幼兒園日常運行中，通過對生命意義的重點強調(diào)，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展與個性發(fā)展。就實際情況而言，幼兒園主要分為技能、情感以及認知等三大教學目標。通過生態(tài)課程觀的滲透，就能夠?qū)⑸鲜鼋虒W目標充分結(jié)合，從而形成完整的教育目標體系，從而對幼兒素質(zhì)的多元化發(fā)展進行了重點關(guān)注的同時，也對幼兒精神世界的豐富與完成給予了重點關(guān)注，是幼兒能夠在學習的過程中，獲得生命的體驗能力，更好地感受生命的意義。

二、 生態(tài)課程觀拓展幼兒園教學活動的內(nèi)容

生態(tài)課程觀在對多學科之間的聯(lián)系做重點強調(diào)的基礎(chǔ)上，也強調(diào)了課程內(nèi)容的整合性與豐富性，要求教學工作者在日常的幼兒教育教學中，不僅要對學生進行理論知識的傳授，同時也要重視對幼兒創(chuàng)新能力以及思維方式進行有效的培養(yǎng)，從而有效打破傳統(tǒng)教學中知識模塊的進步，在促進幼兒園教育教學內(nèi)容有效拓寬的同時，使學生能夠?qū)Φ掠齼r值、美育價值、社會價值等多維的價值體系進行構(gòu)建。

生態(tài)課程觀教學內(nèi)容主要包括三個方面：一是向幼兒傳授粗淺的生態(tài)環(huán)境知識，幫助幼兒獲得人類與環(huán)境、動植物與環(huán)境的基本知識。二是培養(yǎng)幼兒正確對待周圍環(huán)境的意識，了解人與環(huán)境的相互制約性。培養(yǎng)幼兒簡單的生態(tài)環(huán)境道德行為習慣。三是激發(fā)幼兒熱愛、珍視生態(tài)環(huán)境的美好情感。

幼兒園生態(tài)課程教育教學應是綜合的，應以綜合主題活動來設(shè)置。從整體到局部，讓幼兒了解、認識事物之間的相互關(guān)系，構(gòu)建一個大致框架，然后再局部對號入座，整體教學。如以“交通工具”為主題，可以發(fā)散開讓幼兒了解能源、人、資源、不同的職業(yè)等。因此，就需要幼兒園教學教學中的工作人員對先進的教學理念與教學方式積極引進，與傳統(tǒng)特色的教學內(nèi)容充分結(jié)合，從而給幼兒園學生對多元化、多層次、多維度的課程內(nèi)容體系進行有效的構(gòu)建。

三、 豐富了幼兒園教學活動的方式方法

將生態(tài)課程觀在幼兒園教育教學中充分滲透，相關(guān)的教學工作者就能夠?qū)W生的個性化差異以及健康發(fā)展進行給予充分的關(guān)注，在提升學生各方面能力的基礎(chǔ)上，使幼兒的個性心理與身體在發(fā)展的過程中更加協(xié)調(diào)。教育內(nèi)容要從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，給予其粗淺而非精深的知識。如可以給幼兒講解有關(guān)“溫室效應”的知識，科技發(fā)明如冰箱等對人類的影響，但對于幼兒不易理解的概念不要強行灌輸。應用生態(tài)課程觀的教學技巧就是教學工作要對課程資源進行充分挖掘，并通過各項課程之間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系，對多維度的教育框架進行構(gòu)建，從而促進教學效果的有效提升。

在日常幼兒教育教學中，教學工作者可以對動靜結(jié)合的教學環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，從而使學生在學習的過程中，充分體會學習的樂趣，對新鮮事物的認知達到一定的高度，教學老師可以多方面地去考慮怎樣培養(yǎng)學生的樂趣，使之相結(jié)合，讓幼兒園在學習生活中充滿樂趣，設(shè)定不同的場景，幼兒對環(huán)境的感知能力會增強，刺激幼兒的大腦，領(lǐng)悟到事物的美感，從而在對幼兒愛心與情感進行有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的思維特點，對其知識技能以及情感進行有效的培養(yǎng)。在以后的學習生活中，幼兒的活躍性會增強，充分發(fā)揮其特長。

在生態(tài)課程觀的教學背景下進行幼兒園教學教育，就要保證各領(lǐng)域的教學資源有效溝通，互生互補，最終有機融合成生態(tài)式一體。大自然、大社會是我們的活教材，它提供直接的教學內(nèi)容，讓幼兒充分理解人與環(huán)境之間的關(guān)系，吸取精神營養(yǎng)，受到深刻的教育，也可運用本地豐富的環(huán)境資源進行教育。在實際的幼兒教育活動開展中，教學工作者可以將幼兒園學生感興趣的，與其生活息息相關(guān)的，并且充分適宜人文主體的領(lǐng)域或角度進行教學活動的切入點，然后有意識地聯(lián)系其他單元主題，對多領(lǐng)域、多元素的教學方式盡心構(gòu)建，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學活動的豐富性與趣味性，同時也能保證教學各領(lǐng)域的生態(tài)平衡狀態(tài)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，將生態(tài)課程觀應用于幼兒園教育教學中，能夠在幼兒園教學教學活動中的意義、拓展幼兒園教學活動的內(nèi)容、豐富了幼兒園教學活動的方式方法以及評論體系的構(gòu)建等方面都發(fā)揮著一定的指導作用。因此，需要充分重視幼兒園生態(tài)課程觀的重要性，在提高教學工作者自身文化素養(yǎng)與理論維度的基礎(chǔ)上，真正發(fā)揮生態(tài)課程觀在幼兒園教育教學活動中的作用。

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作者簡介：

尹漢君，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣蓮花幼兒園