淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

摘 要：“興趣，是最好的老師?！边@是愛因斯坦的一句名言。教學實踐也證明：當學生對某事物、某學科產(chǎn)生興趣時，他總是很積極地、主動地去進行學習，并且學得迅速，掌握得牢固。因此，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，是提高教學效率和學生數(shù)學素質的前提。

關鍵詞：師生情;學習興趣;課堂教學

一、 建立良好的師生情，點燃學習興趣

師生間有良好的感情是培養(yǎng)學生學習興趣的先決條件。俗語說：“親其師，則信其道?！痹鯓硬拍芙⑵鹆己枚秩谇⒌膸熒槟?？我認為關鍵是從“愛”字出發(fā)，教師首先要從生活上、學習上處處關心愛護學生，學生才敢于接近老師，和老師說真心話;其次教師在進入課堂時要保持面帶微笑，不要板著面孔，給學生以親切的感受。這樣，在無形之中就會縮短師生間的距離，學生在這樣的氣氛中就會積極、主動、認真地聽好每一節(jié)課，對這節(jié)課就會產(chǎn)生強烈的興趣，從而將興趣轉化為學習的動力。

如在復習課中，我出一道有多種解法的練習題讓學生做，并且用親切的語氣臉帶微笑說：“同學們，這一道題的解法是不唯一的，看誰可以用兩種以上的方法解答？”這樣，學生就會積極地思考、解答，并說出自己的思路等等，教師再對各種解法給以評價及給學生以肯定。師生在這種互尊互愛、融洽和諧的課堂氣氛中，怎會點燃不起學生學習興趣之火呢？

二、 巧妙地導入新課，引發(fā)學習興趣

心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。我在導入新課時特別注意從生活實例引出數(shù)學問題，引起學習需要，使學生積極主動地投入到學習探索之中。

例如：在“線段的垂直平分線”的新課導人中，我設計了以下情景：“如圖，A、B兩村莊要在公路旁合建一個香蕉收購站，為了不引發(fā)爭議，決定把香蕉收購站建在公路旁，且到兩村莊的距離相同，同學們，你能為他們選一個符合條件的地址，令兩村莊都滿意嗎？”同學們聽后躍躍欲試，討論小組爭得面紅耳赤，非常激烈，但又拿不出可行的具體方案。這時我便因勢利導，說只要我們學好這節(jié)課的內容：線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個問題了。這樣充分激發(fā)了學生的求知欲望，學習興趣更高了。

三、 用直觀教學，激發(fā)學習興趣

對一些抽象數(shù)學概念，教學時，教師充分運用教具演示，再結合演示加以分析、說明，讓學生邊觀察邊說出觀察結果，從中激發(fā)學生學習的積極性、主動性，這樣做效果會比直接講解好得多。

例如：我在教圓柱的側面展開圖時，事先用紙制成一個圓柱體，上課時讓學生觀察這個圓柱體：它包含兩個底面（圓形）和一個側面（曲面）。要求圓柱的表面積，學生會說兩底面積加上側面積，但側面積怎樣求呢？學生疑惑地問：“這個面是一個曲面，怎么能求呢？”這時，我像變魔術一樣，把上、下兩底面揭開，只剩下一個側面，接著拿起剪刀沿一條母線把側面剪開，再把它展平并貼在黑板上。這時，學生才恍然大悟，哦！原來圓柱的側面積實際上是一個長方形的面積！這樣，學生就很容易理解圓柱表面積的求法了。

四、 精心設計課堂練習，增添學習興趣

練習是數(shù)學課堂教學的一個主要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握數(shù)學知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設計課堂練習，既增添學生學習興趣，又能鞏固所學的知識。

例如：我教完一元二次方程的解法時，給學生出了一道題：解方程x2-43x=-12。有些同學說用公式法;有些同學說用配方法;有些同學說用因式分解法。大家都說自己的解法好，個個爭得面紅耳赤，我鼓勵大家動手做一做，再請幾個用不同方法解答的同學上黑板做出自己的答案，結果都是x=23。這樣讓學生體會到一題多解，又能讓學生在解答中體驗到成功的喜悅，增加了自豪感，從而進一步增添了學習數(shù)學的興趣。

五、 課堂教學聯(lián)系生活實際，增強學習興趣

“數(shù)學來源于生活，又運用于生活。”生活化的數(shù)學學習資源大量的存在于學生的生活。在新教材中，有“讀一讀”的欄目，我在教學時，經(jīng)常組織學生認真閱讀、體會并發(fā)表學習心得等。這些內容一方面可以幫助學生了解有關數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展，把握數(shù)學與生活實際密不可分的關系，另一方面可以通過了解我國在數(shù)學上的重大成就，激發(fā)學生的愛國熱情。另外，引導學生運用所學的數(shù)學知識和方法解決日常生活中的實際問題：例如：運用軸對稱及中心對稱圖形知識可設計一些建筑物造型、家居飾物，改變自己房間的局部布局等，設計并剪制勻稱美觀的軸對稱及中心對稱圖案，適當?shù)赜迷诤诎鍒?、宣傳欄上，用在主題班會的布景上等都有很大的幫助，這樣可以讓學生體會到數(shù)學的樂趣，可以進一步增強學生學習數(shù)學的興趣。

總之，學生的學習興趣是一種非?；钴S的心理意向活動。“課堂教學需要激情，激情能凝聚充滿活力的學習氣氛?！苯處煈獣r刻注意從教材內容需要和學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學生學習興趣，調動他們學習數(shù)學的積極性，學生就會感到學習是一種需要，而不是一種負擔，從而去刻苦學習，教學也會取得最佳的效果，也能進一步提升教師的教學能力。

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作者簡介：

鄭建業(yè)，福建省泉州市，福建省泉州市德化第五中學。