高中語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”方法探究

摘 要：近年來，素質(zhì)教育這一理念逐漸深入人心。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。高中語文教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分地發(fā)揮自身的有效引導(dǎo)作用。本文針對(duì)高中語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”方法進(jìn)行了闡述，希望有利于高中語文課堂教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：高中;語文教學(xué);有效引導(dǎo);研究

在現(xiàn)代應(yīng)試教育背景下，不少學(xué)校和語文老師在課堂上實(shí)行“填鴨式”“滿堂灌式”的教學(xué)方式，忽視了高中學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，不利于高中學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。隨著我國教育改革的不斷深入，大多數(shù)高中語文老師已經(jīng)開始注重學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極采取“有效引導(dǎo)”措施激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)文的興趣。

一、 強(qiáng)化高中語文課堂的民主性

民主課堂是在新課改背景下所提出的教學(xué)概念，對(duì)優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)效果具有非常重要的作用。值得注意的是，民主課堂并小等同于隨意構(gòu)建語文課堂，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)步驟以及課堂活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并能按照科學(xué)性原則組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)問題，使學(xué)生通過思考問題，從而對(duì)語文知識(shí)形成深入思考，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，教師講解到教材中《荷塘月色》這個(gè)部分的內(nèi)容，可以用問題引導(dǎo)的方式代替直接講解課文內(nèi)容的教學(xué)方式。首先，教師可以向?qū)W生提出一個(gè)問題：作者將荷葉形容成舞女的裙，大家會(huì)將荷葉形容成哪種事物呢？不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想法。其次，教師可以繼續(xù)向?qū)W生提問：作者在課文中說自己既愛熱鬧也愛孤獨(dú)，這樣的語句矛盾嗎？教師可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考這樣的問題，并逐漸深入到作者的寫作意圖。通過這樣逐步設(shè)問的方式進(jìn)行課文內(nèi)容的講解。

二、 合理平衡課堂教學(xué)與語文素養(yǎng)之間的關(guān)系

課堂氛圍對(duì)學(xué)生理解語文知識(shí)的效果具有非常重要的影響。傳統(tǒng)的課堂氛圍比較枯燥和單一。在語文課程改革的背景下，高中語文教師開始重視課堂氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。核心素養(yǎng)是教育領(lǐng)域的重要理念，教師可以利用信息技術(shù)合理平衡課堂教學(xué)與語文素養(yǎng)之間的關(guān)系，使學(xué)生能接受到更加適合的語文教育。例如，教師講解到教材中《聲聲慢》這部分內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生播放一段比較凄美的音樂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和詩詞內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，教師可以讓學(xué)生在音樂背景中理解詩詞的深層含義，并用自己的語言將詩詞中蘊(yùn)含的情感因素表達(dá)出來，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、 提高教師的綜合教學(xué)能力

高中語文教師必須從綜合的角度使自身教學(xué)素養(yǎng)得到提高，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行革新，接受新的教育思想，能將一些創(chuàng)新性的方法應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生提供符合更合理的語文教育。例如，教師講解到教材中《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文時(shí)，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)感受作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)詩詞的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以制作一段視頻動(dòng)畫，并在播放動(dòng)畫的過程中滲透重要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生結(jié)合教學(xué)情境理解詩詞的含義。

四、 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)代高中語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具有多元性的特點(diǎn)。教師可以從三個(gè)方面分別對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，即學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)，并將這三個(gè)方面進(jìn)行綜合。另外，教師可以針對(duì)語文課程的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是僅僅參考考試成績(jī)。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的感悟、對(duì)作者情感的理解程度以及積累的文學(xué)素養(yǎng)等方而對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式具有一定的綜合性，更能有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

五、 打破思維模式，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)多角度思考

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念中，高中語文老師對(duì)于學(xué)生來說是神圣的權(quán)威、真理的化身和絕對(duì)的法官。在這種教學(xué)思想的壓制下，高中學(xué)生的思想僵化，沒有創(chuàng)造力可言。老師對(duì)高中學(xué)生回答問題，不能只停留在自己的思維方式或標(biāo)準(zhǔn)答案中，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生打破思維的束縛。在評(píng)估高中學(xué)生回答的基本知識(shí)時(shí)，將創(chuàng)造力放在首位，只有這樣不斷地激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，他們的腦海中才會(huì)有創(chuàng)造的火花。

創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。所謂發(fā)散性思維的培養(yǎng)，主要是指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考，獲得多個(gè)想法和答案。在語文教學(xué)中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一作文題目的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)高中學(xué)生從不同的角度思考，增加思維的多維性，減少思維的單調(diào)性，培養(yǎng)思維的流暢性。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，加強(qiáng)高中學(xué)生的發(fā)散思維能力。

六、 加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生活躍起來

在加強(qiáng)互動(dòng)式課堂教學(xué)的同時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況制定三位一體的教學(xué)目標(biāo)。所謂“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，是要求我們重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)措施和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只有在教學(xué)中將人的發(fā)展作為基礎(chǔ)，時(shí)刻牢記高中學(xué)生的思想，才能使教學(xué)可持續(xù)、長(zhǎng)遠(yuǎn)。老師在課堂上應(yīng)該要講哪些內(nèi)容，語文老師應(yīng)該關(guān)注“想法”，關(guān)注指導(dǎo)，給高中學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)、去探索，去發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)設(shè)計(jì)每一課的時(shí)候，我們應(yīng)該使教學(xué)形式生動(dòng)活潑有趣，觀察高中學(xué)生的探索傾向，善于捕捉高中學(xué)生思想的火花，激發(fā)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜上所述，語文教學(xué)是高中教育發(fā)展的一個(gè)部分，高中教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中要積極參與教學(xué)和研究，不斷嘗試新的語文教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成語文思維，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷霞.積極心理學(xué)視角下的高中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

羅莉萍，四川省廣元市，四川省廣元外國語學(xué)校。