淺析高中化學教學中的模式創(chuàng)新與實踐

摘 要：隨著我國新課改的不斷深入，高中化學教學日新月異，諸多教學方法被創(chuàng)新和應用，但其無論怎樣改變主要目的仍然是促使學生可以學習更多的知識，因此，在實際教學過程中，教師要提高對教學模式創(chuàng)新的認識和重視。本文結合自身相關教學經驗，對高中化學教學中的模式創(chuàng)新與實踐進行相關探討。

關鍵詞：高中化學;模式創(chuàng)新;實踐

一、 前言

在實際高中化學教學中，如果想要提升教學效果，實現(xiàn)對教學模式的創(chuàng)新和實踐，就要首先做到堅持在化學實際教學中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維為教學核心內容，為學生構建并完善民主、和諧的課堂，充分利用相對應的實驗進行教學，進而提升高中生對化學知識的學習興趣和積極性，從而為高中生在日后的化學學習打下堅實的基礎。

二、 創(chuàng)新和實踐高中化學教學模式的作用

在當今高中化學教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是所有教師都要面對的重要課題，因此，在高中化學教學中應該深入對這項課題進行深入的研究，將其作為教學的核心內容。近些年來，國務院、黨中央都在不斷地努力，將我國建設成為創(chuàng)新型的國家，并且通過不斷的改革、努力，已經初見成效，這同時也對我國的教育系統(tǒng)提出了更高的要求和標準。因此，在實際教學中，不僅要針對學生的思想文化進行構建，還需要對學生們的創(chuàng)新思維進行有目的的培養(yǎng)。當今的高中化學教師，需要在實際教學過程中，通過深入的研究和創(chuàng)新，不斷地以新型的教學方式開展教學工作，在實踐中進行嘗試，并對教學方式進行改進、優(yōu)化、提升，可以在教學方面給學生呈現(xiàn)出新型的體制、方式、手段，進而促使學生可以在創(chuàng)新型教學中體會到其中的快樂，并培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新思維。如此，才可以提升教學效果，促使學生可以了解和掌握創(chuàng)新，形成創(chuàng)新思維。例如，如果在教學中教師一直舉一個例子，學生就會厭倦。只有不斷地為學生列舉出新例子，才會使學生感受到新鮮感，并促使學生可以明白教學中的知識點，促使其可以真正自主喜歡化學學習，并針對于相應的知識內容產生學習興趣，促使學生可以自主的進行相關知識學習，使學生積極參與到化學學習中。與此同時，可以感受化學中的奇妙，在化學學習中感受到快樂，了解和掌握化學學習的內涵。

三、 高中化學教學中的模式創(chuàng)新與實踐策略

（一） 開展活動式教學

在實際教學中，教師可以通過組織一些有針對性的教育性活動，來提升學生的化學知識實踐能力，利用這些創(chuàng)造性的活動培養(yǎng)學生和鼓勵學生利用探索和思考進行相關知識的學習。利用活動來創(chuàng)新化學教學模式可以提升學生的綜合能力，并以此為前提，激發(fā)學生各方面的素養(yǎng)，是一種新型有效的教學模式。在高中化學教學課堂中應用活動教學，不僅可以促使學生鞏固之前學習過的化學知識，還可以通過這些活動促使學生形成良好的學習興趣，促使學生可以積極地參與到化學學習中，培養(yǎng)學生形成良好的化學知識探索精神和習慣。

例如，在《化學能和熱能》教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式是教師只是對學生講解相關的知識，使學生死記硬背其中的概念，而如果要實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，可以在講解完畢相關的概念和原理后，引導學生動手操作，制作一些可以利用化學能和熱能反應的實驗，進而提升學生的學習興趣，實現(xiàn)教學創(chuàng)新和實踐。

（二） 提倡化學知識學習的探索精神

在高中化學創(chuàng)新教學模式引導下，學生在學習過程中碰到問題的時候，教師可以引導學生通過自己的思考和利用自己所掌握的化學知識來解決這些問題。如果學生自身所掌握的知識無法解決這些問題，教師就要引導學生明白和掌握這些問題的種類和特征，在問題中找到解決這些問題的切入點。在整個分析和解決問題的過程中，教師要發(fā)揮學生的主體地位，明白這個過程的主體是學生，而教師的職責只是從旁指引和協(xié)助，進而幫助學生解決相應的問題。當教師引導學生解決其遇到的問題之后，不僅可以提升學生針對遇到問題的分析能力，還培養(yǎng)學生形成良好的問題探索精神，并通過自身親自參與、體驗問題的探索和解決過程，提升學生的成就感。培養(yǎng)學生在高中化學教學中形成探索精神，可以促使學生在日后的學習過程中正確面對困難，進行合理的分析，并在對問題答案的探索過程中尋求問題的解決方案，提升學生自覺學習能力和自主思考能力。

（三） 利用創(chuàng)新實驗，提升學生的學習興趣

化學是一門具有非常強的實驗性學科，因此，實驗是化學教學中非常重要的組成部分，也是化學教學中的重點教學內容之一。因此，如果要發(fā)展高中化學教學課堂的創(chuàng)新教學模式，就必須要提升對化學教學實驗的重視?；瘜W實驗是通過探索而得出結果的教學模式，在高中化學教學過程中，諸多的知識需要通過化學實驗來體現(xiàn)和獲得。因此，教師可以通過實驗教學方式，通過引導學生在實驗中發(fā)揮自身的想象能力，培養(yǎng)學生化學知識學習的興趣，突破傳統(tǒng)教材教學的束縛。因此，在實際教學中，教師應該利用一切資源和機會為學生布置更多的化學實驗課程，將相應的實驗布置給學生，首先自己演示一遍給學生，之后通過學生模仿性的做出相應的實驗。學生按照教師的演示，一步步按照教師的要求進行相關操作，通過自身的操作來提升學生對相關實驗原理的了解和掌握，加強學生對這部分知識內容的印象和理解。

四、 總結

綜上所述，雖然部分高中化學教師在實際教學過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，但隨著我國新課改不斷改革和推進，大多數(shù)高中化學教師已經改變了教學理念，在實際教學中積極創(chuàng)新教學模式。與此同時，教師通過不斷的實踐和研究，開發(fā)諸多的創(chuàng)新型教學模式，主要針對高中化學教學中存在的一些問題，并通過采取有針對性的對策和策略，解決這些問題，從而促使學生獲得創(chuàng)新性的學習內容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

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作者簡介：

張金威，貴州省安順市，安順學院附屬中學。