淺論初中英語聽力能力的訓(xùn)練方法與技巧

摘 要：“聽”是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，卻往往被師生忽視。實際上，任何語言的學(xué)習(xí)都離不開聽與說的相互配合，而學(xué)生想要真正地運用英語、享受英語，必須奠定良好的聽力基礎(chǔ)，再加上聽力在近年來的中考試卷中占據(jù)一定比例，強化聽力能力的訓(xùn)練至關(guān)重要。本文結(jié)合初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，談一談聽力能力的訓(xùn)練方法與技巧，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力能力;訓(xùn)練方法;教學(xué)技巧

隨著新課標教育理念的提出，倡導(dǎo)英語教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力，然而聽力一直以來都被師生忽視，嚴重影響與制約中學(xué)生的英語綜合能力。因此基于培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)，做好聽力訓(xùn)練與指導(dǎo)，提高學(xué)生英語聽力水平，這是當前英語教學(xué)改革的重要課題之一。筆者在課堂教學(xué)中采用一系列的方法培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，提高聽力理解能力，取得了非常滿意的教學(xué)效果，學(xué)生在多樣化的英語課堂上大有所獲，英語聽力水平大幅上升。那么具體的聽力訓(xùn)練方法與技巧，現(xiàn)分析如下：

一、 夯實英語知識儲備，提高聽力理解能力

想讓學(xué)生聽懂英語材料的內(nèi)容，并且消化與理解，要有夯實的英語知識儲備作為前提。既要掌握英語單詞、語法、句式等基本知識，也要具備英語跨文化交際能力，這樣才能快速、精準地通過聽力材料篩選關(guān)鍵詞或者獲取敏感信息，找到文章的核心要點，為答題做好準備。那么在平時教學(xué)活動中，一方面要指導(dǎo)學(xué)生掌握英語知識，提高英語運用技能，準確分辨英語音標、發(fā)音及語言習(xí)慣，另一方面鼓勵學(xué)生多閱讀英語材料，積累豐富的英語單詞，開闊視野，掌握中西方國家的文化差異，這樣才能真正聽懂英語材料并分析相關(guān)問題。例如聽英語時注意把握關(guān)鍵詞“but”“Although”“However”等，都有明顯的轉(zhuǎn)折意義，對于理解重要信息有所幫助。另外教材中每個單元的“Listening”部分都是必聽材料，要合理利用這些現(xiàn)成的聽力素材開展英語對話和聽力練習(xí)，由于課文聽力的發(fā)音清晰、語速勻稱，更利于學(xué)生接受和理解，通過精聽與泛聽相結(jié)合的方法，保障聽力練習(xí)的效果。

二、 精心設(shè)計練習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生參與興趣

學(xué)生英語聽力水平的高低一定程度與英語教師的科學(xué)引導(dǎo)有關(guān)。只有英語教師自身重視英語聽力訓(xùn)練，針對英語聽力練習(xí)的目標與要求，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，再加上選取有價值的聽力訓(xùn)練材料，才能保證訓(xùn)練的效果，培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣。對于中學(xué)生來說，他們正處于青春期，身心發(fā)展都有一定的特殊性，尤其對刺激的、有趣的、新鮮的事物充滿好奇心，同時也有自己的興趣愛好與獨立特性，這些都可作為設(shè)計聽力活動的參考點，教師要以中學(xué)生的英語知識水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗及發(fā)展需求為出發(fā)點，綜合性地訓(xùn)練英語聽力能力。除了精心篩選聽力素材以外，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽力答題方法，能快速把握題目的要點，有針對性地聽，例如當答案中出現(xiàn)選項“A. Week ago， B. Tow days， C. Once day”時，就要重點關(guān)注聽力材料中的“When”“How long”“How often”等疑問詞，這樣就能快速抓住有效的答題信息。

三、 創(chuàng)設(shè)真實交際情境，培養(yǎng)學(xué)生聽說習(xí)慣

語言的訓(xùn)練與運用離不開真實的交際環(huán)境，我們在教學(xué)過程中要多給學(xué)生營造真實的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。平時盡量用英語教學(xué)，用英語和學(xué)生溝通。例如用英語表達“Everybody， listen to me”“Please stop talking”，當學(xué)生在聽力材料中聽到單詞“stop”后面接“Ving”形式，就知道是“停止做什么”的意思，快速地實現(xiàn)知識遷移;再如聽力訓(xùn)練“Keep Healthy”時，平時我們在課堂上經(jīng)常用到“Keep be”句式，如“Keep quiet”“Keep Standing”等，所以學(xué)生初次聽材料也能把握文章大意，而教師只需簡單地介紹本文的單詞和語法，學(xué)生就能輕而易舉地領(lǐng)會，并在學(xué)習(xí)中鍛煉聽、說、讀、寫綜合能力。

四、 發(fā)揮第二課堂作用，鞏固學(xué)生聽力水平

語言是交流的工具和載體，我國開展英語教育的根本目的是培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的實用型人才，所以英語教學(xué)不能局限于“應(yīng)對考試”層面，更要關(guān)注學(xué)生的英語運用能力與交際水平。從初中英語課堂教學(xué)的實際情況來看，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)重、時間短，能用于練習(xí)英語聽力的時間更是有限，所以我們不能寄希望于通過課上教學(xué)提高學(xué)生的英語聽力能力，我們要將教育視角延伸至第二課堂，讓學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識有“實踐用武”之地，課下營造濃厚的英語運用氛圍，激活學(xué)生的英語表達欲望，他們在英語對話過程中既能練習(xí)口語能力，也能提高聽力水平。例如每周開展一次英語角活動，邀請英語老師或者外教友人參與，在英語角舉辦有趣的實踐活動，如情景對話、猜單詞比賽等;另外每學(xué)期還要組織英語演講比賽，每天利用學(xué)校廣播播放英語新聞、英語故事，給學(xué)生介紹英美原聲電影等等，讓學(xué)生接觸原汁原味的英語，在真實的語言環(huán)境中既能提高英語興趣，也能鞏固聽力水平。

由上可見，聽力是初中英語教學(xué)的重要一環(huán)，但是想要真正提高學(xué)生的聽力能力，一方面需要師生共同重視，積極落實聽力訓(xùn)練的方法與技巧，另一方面需要長期不懈地堅持訓(xùn)練，再加上科學(xué)的指導(dǎo)與啟發(fā)，潛移默化中促進學(xué)生夯實聽力基礎(chǔ)，為提高綜合英語素養(yǎng)做好準備。

參考文獻：

[1]楊沙沙.初中英語聽力教學(xué)難點及對策探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（26）：88.

[2]李紅艷，南治廣.運用聽力策略指導(dǎo)初中英語聽力教學(xué)[J].速讀（中旬），2017（11）：107.

作者簡介：

張麗，河北省邢臺市，河北省邢臺市威縣第二中學(xué)。