高中數(shù)學(xué)課堂高效“教”與“學(xué)”的思考

摘 要：在素質(zhì)教育模式的作用下，高中數(shù)學(xué)課堂中的“教”和“學(xué)”都是相對(duì)落后的，二者是一個(gè)整體，需要數(shù)學(xué)老師在“教”的過(guò)程中重視“學(xué)”的重要性，尤其是高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，其內(nèi)容更加煩冗和復(fù)雜，需要用正確的學(xué)習(xí)方式和思路積極引導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，才能促使其在高中數(shù)學(xué)課堂上取得優(yōu)異的成績(jī)。所以，此文簡(jiǎn)單的闡述了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“教”和“學(xué)”的發(fā)展?fàn)顩r，并以此逐步探索了高中數(shù)學(xué)課堂上新型“教”和“學(xué)”的具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：高效課堂;“教”和“學(xué)”;方案

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是高中時(shí)期重要的課程之一，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培育學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和想象創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促使其在高效的數(shù)學(xué)課堂上找到有效的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的“教”與“學(xué)”

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)課本是重要依據(jù)，老師是“模仿者”，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師需要把課本中的內(nèi)容模仿給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)老師的模仿模樣照搬照抄，長(zhǎng)此以往就成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，當(dāng)教育大變革來(lái)臨時(shí)，假如數(shù)學(xué)老師仍然不改變教學(xué)策略，很容易促使學(xué)生成為教育改革中的犧牲者。

二、 當(dāng)代高效數(shù)學(xué)課堂上的“教”與“學(xué)”

（一） 高效數(shù)學(xué)課堂上的“教”

在數(shù)學(xué)課堂上培育學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維是現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路，是組建高效課堂的趨勢(shì)。如果數(shù)學(xué)老師想要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂中的“教”與“學(xué)”，就需要深入探究有效的教學(xué)方案，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1. 開(kāi)放式的“教”學(xué)

在此基礎(chǔ)上需要數(shù)學(xué)老師研發(fā)更多的開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生自主的融入老師的教學(xué)進(jìn)程中，直接體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。通常情況下可以采用開(kāi)放式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考新的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)放式的問(wèn)題主要包含三方面的內(nèi)容，其一是問(wèn)題的答案不統(tǒng)一;其二是思考問(wèn)題的方式不統(tǒng)一;其三是學(xué)生解決問(wèn)題的思路不統(tǒng)一。利用一個(gè)活躍的課堂氛圍引領(lǐng)學(xué)生自主思考，并給學(xué)生擴(kuò)充更大的思考空間，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的好奇心。

2. 活動(dòng)式“教”學(xué)

活動(dòng)式“教”學(xué)主要是把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)用豐富的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，這就需要數(shù)學(xué)熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛(ài)好，并把這些興趣點(diǎn)融入數(shù)學(xué)游戲或者是實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的感官和四肢，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。

3. 探索式“教”學(xué)

探索式“教”學(xué)是在老師的正確思想指引下，從學(xué)生的中心位置入手，促使學(xué)生自主的思考問(wèn)題，了解知識(shí)和處理問(wèn)題的有效方式和思路，挖掘真理，逐步探索數(shù)學(xué)理論內(nèi)在的聯(lián)系，從而探尋出屬于自己的學(xué)習(xí)思維方式。這就表明了在高中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用探索式“教”學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂中心地位和主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和知識(shí)實(shí)用能力的培育，進(jìn)而組建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

（二） 高效數(shù)學(xué)課堂上的“學(xué)”

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師除了講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要培育學(xué)生“學(xué)”的能力，學(xué)會(huì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)理論和方法的思路，具備會(huì)學(xué)的能力。

1. 規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，是促使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，這樣的計(jì)劃可以是長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案，也可以是短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此過(guò)程中學(xué)生要嚴(yán)苛按照規(guī)劃落實(shí)學(xué)習(xí)方案，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)性。

2. 做好知識(shí)預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的前提，預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，還是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的提前學(xué)習(xí)能夠緊跟老師的教學(xué)進(jìn)程，更加清晰的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論操作，并且能夠在課堂上分清重難點(diǎn)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能的接納數(shù)學(xué)知識(shí)。

3. 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)重要的場(chǎng)所，通過(guò)預(yù)習(xí)課本可以大概的了解課堂上老師將要講解的內(nèi)容，而課堂教學(xué)是老師講解重難點(diǎn)知識(shí)和為學(xué)生解惑的重要平臺(tái)，讓學(xué)生掌握根本的學(xué)習(xí)方法和思路，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

4. 課下溫習(xí)知識(shí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，利用一次一次的知識(shí)學(xué)習(xí)加深對(duì)數(shù)學(xué)理論概念的記憶，課下溫習(xí)能夠把整個(gè)模塊的知識(shí)串聯(lián)到一起，做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，深入探索其內(nèi)部發(fā)展規(guī)律，不光要做到“學(xué)知識(shí)”，還要做到“懂知識(shí)”。

5. 獨(dú)立完成作業(yè)是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，在此過(guò)程中能夠促使學(xué)生充分的思考問(wèn)題、解析問(wèn)題，從而處理問(wèn)題，讓學(xué)生再次鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科“學(xué)”的程度，進(jìn)而增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

6. 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)階段性的總結(jié)和反省能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)進(jìn)程。反省是對(duì)自我認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，高中生經(jīng)過(guò)自我反省能夠發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)尋找正確的學(xué)習(xí)方式去彌補(bǔ)，加快高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)程。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，即使高中數(shù)學(xué)知識(shí)煩冗復(fù)雜，但是只要數(shù)學(xué)老師做好“教”和“學(xué)”的方案，就能夠加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。不過(guò)在此過(guò)程中老師要逐步提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，用專業(yè)的教學(xué)技能帶領(lǐng)高中生走進(jìn)高校的數(shù)學(xué)課堂，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

余文革，四川省內(nèi)江市，四川省威遠(yuǎn)中學(xué)校。