小學數(shù)學生活化的教學策略探析

摘 要：任何一門學科知識都來源于生活，最終又要服務于生活，數(shù)學亦是如此。它并不是僅僅存在于課堂上的一門學科，而是滲透在生活的方方面面。我們學習數(shù)學的目的并不是為了單純地應付考試，而是真正實現(xiàn)學以致用，能夠將所學知識運用到生活中去解決實際問題，這樣才會形成一個完整的學習過程。小學數(shù)學的生活化運用，近年來深受廣大師生的歡迎。教師可以引導學生通過生活中的一些事物或現(xiàn)象與數(shù)學知識相聯(lián)系，也可以將生活化的語言運用到小學數(shù)學教學中去，以便于學生更加深入地理解，靈活掌握數(shù)學知識。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化;情景創(chuàng)設;教學策略

小學教育是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期，小學數(shù)學是小學階段的重要學科，也是體現(xiàn)學生初步思維能力的科目。那么如何學好小學數(shù)學呢？筆者認為在數(shù)學教學中融入生活化元素，合理安排教學計劃，有機地將課堂教學與實踐生活相結合，才能促進教學高效。

一、 將數(shù)學融入生活

數(shù)學是一門相對抽象的學科，它是由直觀量的變化轉化到數(shù)的概念，從而加以理解運用的科目。小學數(shù)學的學習，能夠幫助學生初步理解數(shù)的概念，掌握運算方法，為以后深入的學習數(shù)學知識打下良好的基礎。小學生的思維處于啟蒙階段，認知程度和理解能力有限。為了更好地幫助他們學習數(shù)學，老師可以通過引導學生將生活與數(shù)學知識相聯(lián)系，活化課堂教學。通過營造豐富而生動的生活情境，來增強小學生數(shù)學學習的生活體驗。這種方式相比于教科書上呆板的概念論證更易于學生接受，因而益于加強學生的理解與應用。學生年紀較小，理解能力較為薄弱，直接通過書本的知識概念理解知識較為困難，這種理論與實際生活相結合的方式無疑推動了學生們的思維能力。這種教學方式，提供給學生一個更為開放性的學習平臺，現(xiàn)實的生活性信息，引導學生以生活實際問題為出發(fā)點，來發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學問題，并采取相應聯(lián)系進行數(shù)學問題的解決。例如學習“小數(shù)的初步認識”，為了讓學生感受“生活中的小數(shù)”，我預留了課前作業(yè)：收集和整理生活中常見的“小數(shù)”信息。為了完成任務，學生成了生活中的“有心人”，也就發(fā)現(xiàn)原來小數(shù)在生活中無處不在，包括超市價格中的小數(shù)、運動員跑步成績的小數(shù)、騎自行車距離的小數(shù)等等，這些生活常識讓他們耳目一新，再主動上網(wǎng)查找相關信息資料，更是提升學習的自信心。通過挖掘生活化的教育資源，拓展了教材內(nèi)容的深度與廣度，豐富課堂教學內(nèi)容和教學形式，而生活化的數(shù)學知識也引起學生的關注，調(diào)動探究熱情與學習興趣。

二、 生活化數(shù)學語言教學

生活與數(shù)學息息相關，學習數(shù)學的過程也是了解生活的過程，可以說，數(shù)學源于生活亦最終服務于生活。那么，將小學數(shù)學生活化就不僅僅依賴于與生活上的例子相聯(lián)系，教師也要學會用生活化的數(shù)學語言來教育學生，在語言的運用中掌握表達技巧，轉換為有助于小學生理解的數(shù)學表達方式，給原本枯燥乏味的數(shù)學學習增添一抹亮色。數(shù)學其實蘊藏了許多生動而有趣的內(nèi)容，當老師用具有生活氣息豐富的語言來教授學生的時候，學生的學習興趣也會大幅度的提高。質量高的語言表達，不僅可以讓所形容的事物更加豐富生動，也可以形成一種語言藝術，給學生潛移默化的影響。教案的作用是輔助教師對課堂內(nèi)容進行合理的規(guī)劃設計，但是一些老師選擇照本宣科，不懂得變通和修改，這樣教學的時效性就大打折扣。學生的思維方式，理解能力都是逐漸變化的，作為老師，應該認真分析學生的年齡特點，及時發(fā)現(xiàn)孩子們學習的不足之處。運用生活化通俗易懂的語言教學，或者幽默風趣的語言形式，符合小學生的認知能力。用恰當?shù)纳罨Z言交流是一種語言藝術，對學生就是如此。當作為老師的平心靜氣細心引導，學生便會受到影響更加專注勤奮。長此以往，便會形成一種師生之間數(shù)學交流的良性循環(huán)。以生活化接地氣的語言表達，既會在一定程度上減輕了學生對數(shù)學學習的畏難心理，也會建立起學生與老師之間的一個良好的溝通橋梁，有助于老師及時發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中的問題，進而及時的解決學生的實際困難。例如學習“圓的認識”時，圓形在我們生活中無處不在，于是我先提問：我們生活中有哪些圓形的物體？大家爭先恐后地回答：輪胎是圓的;硬幣是圓的;足球是圓的……當探討和舉例得意猶未盡時，我又提出一個有趣的問題：我們都知道車輪是圓的，那是為什么呢？為什么不做成三角形或者橢圓形呢？在我的一步步追問下，引導學生的數(shù)學思維層層遞進，帶著種種疑問學習圓形的概念與特征，大家對知識點形成了清晰的認知?？梢娢覍⒊橄蟮臄?shù)學問題聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實生活為背景出發(fā)，激活了學生的數(shù)學思維，同時提高數(shù)學應用能力和理解能力。

三、 情景創(chuàng)設式學習

數(shù)學是較為抽象的學科，好多數(shù)學概念不能通過直觀的舉例進行理解。需要借助于其他形式作為輔助進行幫助理解。故而創(chuàng)設情景，將生活中的實際問題聯(lián)系到數(shù)學知識的理解上，可以便于把握許多實際性問題。首先，分析已知的數(shù)學問題，創(chuàng)立與之相關的生活情景，提供給學生更為開放性的學習背景，讓學生們從生活實際出發(fā)，用數(shù)學方式對問題進行剖析。比如在學習圓角分的內(nèi)容時，可以讓學生和家長一起去買菜，細心觀察人民幣實際運用情況，領悟面值換算的實際關系，加強實際運用能力。另外，在設置生活情境時，需要考慮學生年齡及心理特點，要清楚認識到不同學段和不同心理學生存在著明顯的差異性。低年級小學生更加傾向于童話類的生活情境，而高年級的小學生更傾向于直觀性和探究性的生活情境。無論是低年紀還是高年級，創(chuàng)設一定的生活情景，提高小學生學習數(shù)學的生活代入感，不僅可以降低學生對數(shù)學學習的恐懼心理，還能夠幫助學生理解數(shù)學的知識概念。在實際課堂效果中，多數(shù)學生反映生活中的實際例子能夠使他們對數(shù)學知識的理解更為輕松，這也證實了生活化情景創(chuàng)設學習的實際意義和效果。

四、 總結語

總的來講，小學數(shù)學的生活化運用，能夠讓枯燥的數(shù)學學習變得更加具有靈動性，教師的生活話語言也能夠與學生建立起更好的數(shù)學交流。幫助學生對數(shù)學中較難的知識點進行更加合理透徹的分析。從各個方面和角度幫助學生領悟數(shù)學概念，建立起一定的數(shù)學知識模型，使得小學數(shù)學的學習事半功倍。

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作者簡介：

楊麗梅，貴州省福泉市，貴州省福泉市鳳山中心小學。