在線平臺(tái)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：英語(yǔ)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)已成為越來(lái)越多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的選擇。為了使英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)更加有效，英語(yǔ)在線教育平臺(tái)的有效運(yùn)用也逐漸受到了關(guān)注與重視。

關(guān)鍵詞：在線平臺(tái);初中;英語(yǔ)口語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及與發(fā)展，在線平臺(tái)出現(xiàn)在了我們的視野中。與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，在線英語(yǔ)教育不受時(shí)間、空間、地域的限制，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供了豐富的全球化資源?？谡Z(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有著極為重要的意義和作用。所以本文就初中英語(yǔ)口語(yǔ)與在線平臺(tái)的融合教學(xué)為例，做出一些探究，以期能夠和各位教師共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

一、 英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的形式

（一） 開(kāi)放型

開(kāi)放平臺(tái)主要基于英語(yǔ)App，這是一個(gè)由各種英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的免費(fèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以滿足學(xué)生分散的學(xué)習(xí)和推廣品牌課程。它主要包括詞典類：有道、iKnow英語(yǔ)、英漢詞典等;口語(yǔ)類：SpeakingMax、口語(yǔ)達(dá)人;新聞?lì)悾築BC新聞;游戲類：英語(yǔ)單詞達(dá)人;考試類：新托福高分詞匯等。這些應(yīng)用程序?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供了一個(gè)碎片學(xué)習(xí)的平臺(tái)，尤其是像有道詞典，安裝離線包后，就可以離線搜索單詞。但這些在線平臺(tái)，并不會(huì)為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)支持和系統(tǒng)課程。

（二） 盈利型

目前，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)在線教育平臺(tái)大多是盈利平臺(tái)，如新東方Koolearn、滬江網(wǎng)校、51talk、vipabc等。盈利的英語(yǔ)在線平臺(tái)在資源建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式和互動(dòng)評(píng)價(jià)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這些優(yōu)勢(shì)和特征在非營(yíng)利平臺(tái)中不具備。

二、 英語(yǔ)在線平臺(tái)在初中口語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

（一） 利用在線平臺(tái)，豐富口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代化信息科技的飛速發(fā)展，在線平臺(tái)也成為了一種新型的英語(yǔ)教學(xué)輔助工具，在學(xué)生中受到了廣泛的使用。在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的過(guò)程中，我們可以充分地利用在線平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的積極性，提升學(xué)生的參與程度，從而在實(shí)際鍛煉中提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

例如，我們可以利用在線平臺(tái)的經(jīng)典電影教學(xué)的微課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如《My Fair Lady》或者是動(dòng)畫《Frozen》這些影片中都是非常精彩的對(duì)話片段?！禡y Fair Lady》的故事本就是以女主學(xué)習(xí)口語(yǔ)發(fā)音為主線貫穿，其中涵蓋了很多關(guān)于英語(yǔ)發(fā)音的練習(xí)片段;《Frozen》是迪士尼出品的音樂(lè)劇，“唱出來(lái)”的對(duì)話不僅有聽(tīng)覺(jué)的享受還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣。在學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)學(xué)習(xí)之后，筆者在課堂上還會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)表演：讓四位同學(xué)選取《Frozen》中妹妹Anna勸姐姐Elsa回去的一段，有對(duì)白也有歌唱，在表演中學(xué)生不僅要熟悉臺(tái)詞學(xué)會(huì)歌曲，還需要掌握人物的情緒，或是焦急或是無(wú)奈痛苦還摻雜著不忍和恐懼，筆者引導(dǎo)學(xué)生置身于情境之中，掌握英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)發(fā)音。通過(guò)這樣在線平臺(tái)去學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的主動(dòng)性，還能提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（二） 利用在線平臺(tái)，幫助學(xué)生積累詞匯

初中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力非常的大，詞匯是任何階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。過(guò)去學(xué)生只能依靠死記硬背的方式來(lái)記憶單一，不僅效率低而且容易遺忘，加上學(xué)業(yè)繁忙，還會(huì)缺少時(shí)間鞏固練習(xí)。因此，我們必須針對(duì)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行改變，讓學(xué)生用更靈活的方式記憶單詞。通過(guò)在線平臺(tái)的教學(xué)，可以幫助學(xué)生有效地記憶單詞。在線平臺(tái)具備非常強(qiáng)大的展示能力，教師可以用軟件讓學(xué)生來(lái)記憶單詞，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

例如，軟件《有道詞典》。這是一款傾向于手機(jī)用戶的手機(jī)版雙語(yǔ)詞典，有自己的本地詞庫(kù)，強(qiáng)大的搜索技術(shù)能夠從數(shù)十億網(wǎng)頁(yè)中萃取精準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)解釋和兩百萬(wàn)例句，采用英美式對(duì)照發(fā)音模式，讓學(xué)生對(duì)兩者的發(fā)音了若指掌。學(xué)生在生活中就可以通過(guò)這個(gè)軟件進(jìn)行有效的單詞積累，并且在學(xué)習(xí)中碰到不會(huì)的詞語(yǔ)也可以及時(shí)地進(jìn)行查詢。學(xué)生借助這一軟件，能夠輕松地辨識(shí)出英美發(fā)音之間的差異性并提升單詞的積累量，從而幫助學(xué)生在這樣雙重功能的學(xué)習(xí)下，為純正的發(fā)音提供有力保障。

（三） 利用在線平臺(tái)，幫助口語(yǔ)課后復(fù)習(xí)

在線平臺(tái)的形式還可將其用于課后復(fù)習(xí)中。英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的規(guī)范性教學(xué)一直是傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中的一大缺陷，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上無(wú)法獲得進(jìn)一步提高的原因是多方面的：教師的專業(yè)素養(yǎng)、英語(yǔ)環(huán)境的氛圍、學(xué)習(xí)時(shí)間的限制等等，都是影響學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音向規(guī)范化進(jìn)步的障礙。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，我們便可以借助在線平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生選取一些具有針對(duì)性的口語(yǔ)發(fā)音軟件，利用在線平臺(tái)幫助學(xué)生脫離學(xué)習(xí)正確發(fā)音的困擾，同時(shí)，軟件的便捷性也能夠解決不能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的難題，使得學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音的練習(xí)能夠成為常態(tài)化的行為。

例如，我們可以引用“We Speak”這一款軟件。此款軟件集合了多種功能，并適合運(yùn)用于各種環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。如：它的跟讀對(duì)比功能，像句型：“Is this/that your/her/his pencil？ Yes， it is./No it isnt.”的發(fā)音練習(xí)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)為發(fā)問(wèn)和肯定或否定的發(fā)音，我們首先可以利用軟件將此句錄入，會(huì)同時(shí)得到配有譯文以及標(biāo)準(zhǔn)真人讀音的句子，之后，我們便可以利用錄音對(duì)比功能，將自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行同節(jié)奏的對(duì)比，以便于發(fā)現(xiàn)不正確讀音。通過(guò)如此模式的重復(fù)檢查、對(duì)比，就可以提高學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)發(fā)音的有效性，同時(shí)，軟件隨時(shí)隨地地應(yīng)用，也能使學(xué)生的復(fù)習(xí)、練習(xí)成為一種常態(tài)化的行為，從而極大地提高了口語(yǔ)發(fā)音的規(guī)范化。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性為學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的幫助作用，基于此，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整，為在線平臺(tái)在課堂學(xué)習(xí)中的滲透做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)做到全面考量，既不排斥在線平臺(tái)的學(xué)習(xí)，亦能做到將其有效利用，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情能夠有效對(duì)接，如此才能使其發(fā)揮出自身應(yīng)有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳曉燕，貴州省貴陽(yáng)市，貴州省貴陽(yáng)市第十七中學(xué)。