摘 要:在高中的教學(xué)工作中,政治作為文綜的三大科目之一,其教學(xué)質(zhì)量和效果一直是老師和學(xué)生關(guān)注的重點。因此,在這種情況下,我們作為任課教師,應(yīng)該如何進行高中政治的課堂教學(xué)工作,以提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績,是我們應(yīng)該去研究的課題。所以,本文就從實際出發(fā),結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂實踐,探討如何開展新課標下的高中政治教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞:高中政治;新課標;教學(xué)研究
新課標下的高中政治教學(xué)工作,不僅要求學(xué)生掌握基本的政治知識,還要求學(xué)生學(xué)會運用這些知識來解決實際的問題。對學(xué)生的技能要求越來越高,而高中政治本身非常豐富的課程內(nèi)容以及對運用能力的高度要求,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到力不從心,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,不利于成績的提高。因此,在這種情況下,我們應(yīng)該認識到新課標下的學(xué)生培養(yǎng)目標,努力研究課堂開展方式,運用合理的教學(xué)方式,來培養(yǎng)學(xué)生的政治能力。
一、 運用情景教學(xué)法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
情景教學(xué)法是一種脫胎于英語教材對話的教學(xué)方法,其特點是能夠?qū)⒖菰飭握{(diào)的純理論知識點融入一些實際情景中,以活躍學(xué)習(xí)的氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時,加強學(xué)生對知識的記憶和理解能力,在實際的教學(xué)工作中運用十分廣泛。而高中政治作為一門應(yīng)有性的課程,只注重知識的記憶和思考已經(jīng)不再適用于新課標下的人才培養(yǎng)方案,因此,在這種情況下,我們就可以運用情景教學(xué)法來進行政治的教學(xué),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如:在學(xué)習(xí)《影響價格的因素》這一課時,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一個實際情景。首先,我們讓三個同學(xué)扮演商人,然后給他們兩種商品,一種是豬肉,一種是青菜,一種是汽車,然后教師擬定幾個虛擬新聞,讓其他學(xué)生根據(jù)新聞中兩種商品的價格趨勢來購買產(chǎn)品,而商人則根據(jù)人群的購買量來自己制定價格,注意,商人不能看到新聞。比如,新聞?wù)f近期豬瘟盛行,建議大家多吃蔬菜,那么學(xué)生就降低豬肉的購買量,加大青菜的購買量,而商人則可以根據(jù)供需要求調(diào)整自己的價格。看看最后誰掙的錢多。完成游戲后,讓學(xué)生根據(jù)這個游戲,來思考影響價格的因素和供需關(guān)系,以及價值決定價格的含義。通過這樣的形式,讓學(xué)生在游戲中更加深刻地理解課文中的相關(guān)知識,并根據(jù)游戲中的現(xiàn)象來判斷影響價格的因素。同時,活躍了課堂氛圍,提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,加強了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。
二、 運用案例教學(xué)法,提高學(xué)生知識運用能力
在高中的政治教學(xué)工作中,由于學(xué)科的特性和新課標的要求,對于知識的應(yīng)用能力越來越受到老師和學(xué)生的重視,對于學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)也成了我們作為任課教師在教學(xué)中面臨的一個難題。而案例教學(xué)法是讓學(xué)生通過對一些實際案例的探討,來進行知識的熟練和運用的教學(xué)方法。因此,在實際的教學(xué)工作中,我們可以利用案例教學(xué)法來幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的知識運用能力。
例如:在學(xué)習(xí)《投資理財?shù)倪x擇》這一課后,我們可以以一個案例來對這節(jié)課的知識點進行總結(jié)和運用,比如:某人經(jīng)過多年的打拼,攢下了100萬元錢,他人到中年,父母已經(jīng)年老,兒子正要考高中,目前和妻子一個月能夠掙8000元錢,基本夠家里的日常消費,那么請大家根據(jù)他的個人情況和自己所學(xué)的知識,說一說應(yīng)該如何分配這100萬才比較合理。然后讓學(xué)生給他設(shè)計一個理財方案,并說一下為什么要這樣設(shè)計,這樣設(shè)計對他現(xiàn)在的情況和未來的發(fā)展有什么好處和不利處,應(yīng)該如何規(guī)避這種風(fēng)險?通過這樣的形式,讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識合理有效地進行利用,從而提高學(xué)生對政治知識的運用能力。
三、 運用情感教學(xué)法,提高學(xué)生政治感受力
高中政治課程的新課標要求能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)進而形成正確的價值觀、人生觀和世界觀,政治課堂不應(yīng)當只成為一個知識學(xué)習(xí)和積累的過程,而要變成一個能夠培養(yǎng)學(xué)生各項能力,與學(xué)生進行情感交流、互動、共同成長的一個過程,因此,在日常的教學(xué)工作中,我們要注意對學(xué)生政治情感的培養(yǎng),讓學(xué)生提高對政治的感受力,形成良好的政治素養(yǎng),達到新課標要求的教學(xué)目標。
例如:在學(xué)習(xí)《依法行使財產(chǎn)權(quán)》這一課時,我們可以利用第一個案例部分鏡頭一進行探討,讓學(xué)生說一說從自身感覺上應(yīng)該如何判定?學(xué)生一般會從主觀上認為房產(chǎn)應(yīng)該歸丁林,而王杉應(yīng)該加倍賠償劉陽的損失,但是在實際判決中,房產(chǎn)是歸劉陽所有的,而王杉只需要退回丁林的預(yù)付款,并賠償丁林在此期間的財產(chǎn)損耗。有的學(xué)生就會不理解,明明是丁林先買的房,為什么要給劉陽,并且對王杉的懲罰過輕。這時候,我們就需要給學(xué)生解釋:法律保證的是每個人的合法權(quán)益,而房產(chǎn)已經(jīng)過戶到他的名下,則證明他實際擁有這一房產(chǎn),而丁林雖然先有購房意向,但是并沒有辦理過戶手續(xù),所以房產(chǎn)不屬于他。并且,王杉雖然有錯,但是他本身仍受到法律保護,我們不能因為王杉的錯誤就剝奪他的合法權(quán)益。通過這樣的形式,讓學(xué)生能夠運用政治的思維來思考問題,從而提高學(xué)生的政治感受力。
高中政治的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著學(xué)生的高考成績,還關(guān)系著學(xué)生以后的生活和發(fā)展。因此我們作為任課教師,應(yīng)該認識到自己的工作對學(xué)生的重要性,積極采用合理的教學(xué)方法,來有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
參考文獻:
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[2]賈書英.新課標下高中政治教學(xué)探究[J].中小學(xué)電教(下半月),2012(6):102.
作者簡介:
任桂芳,四川省眉山市,仁壽縣鰲峰初級中學(xué)。