新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究與落實(shí)

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生通過親自實(shí)踐來檢驗(yàn)物理公式，了解物理規(guī)律。隨著新課標(biāo)的推行和深入，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受重視，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，學(xué)生很少有親自動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，只會“紙上談兵”。因此提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量成為當(dāng)前初中物理教師所面臨的重要課題。本文以當(dāng)前初中物理課堂出現(xiàn)的問題為切入點(diǎn)，通過利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動課堂氛圍、降低教學(xué)難點(diǎn)、鞏固強(qiáng)化知識三個方面出發(fā)，全方位地激發(fā)學(xué)生興趣、加快學(xué)生理解、提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐研究

隨著新課標(biāo)的推行和深入，我國的教育理念逐漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力成為教學(xué)的重點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性越來越突出。在初中物理學(xué)習(xí)階段，物理實(shí)驗(yàn)占據(jù)著舉足輕重的位置，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的弊端越來越明顯，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此如何創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效成為當(dāng)前初中物理教師的重要教學(xué)任務(wù)。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面探究如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念和基本要求。

一、 以實(shí)驗(yàn)調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是行為的動機(jī)，學(xué)生只有真正對物理實(shí)驗(yàn)感興趣，才能對物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。因此初中物理教師要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢和學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用直觀性強(qiáng)的各種實(shí)驗(yàn)工具來活躍原本枯燥的課堂氛圍，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想要動手實(shí)踐和深入探究的欲望。

例如，在教授《電生磁》時，為了調(diào)動課堂氛圍，筆者向?qū)W生們展示了一個趣味實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)如下：首先將一個較長的導(dǎo)線進(jìn)行纏繞，使其形成螺旋狀，再將該導(dǎo)線與一塊電池進(jìn)行串聯(lián)，隨后讓通電的導(dǎo)線與小鐵釘接觸。學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，通電的導(dǎo)線能夠像磁鐵一樣將小鐵釘吸起，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這時筆者便引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究磁生電的知識。這樣，在初中物理教學(xué)中，教師通過以實(shí)驗(yàn)調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 以實(shí)驗(yàn)降低教學(xué)難點(diǎn)，加快學(xué)生理解

初中物理知識具有一定的抽象性、復(fù)雜性，僅聽教師的講解學(xué)生無法建立其形象具體的認(rèn)知，也不能掌握一些復(fù)雜物理公式，從而使教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)效率低。因此物理教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，優(yōu)化教學(xué)難點(diǎn)，將一些復(fù)雜難懂抽象性強(qiáng)的物理過程和物理原理，以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行示范演示，再讓學(xué)生自己動手操作，學(xué)生在實(shí)踐的過程中也就逐步掌握了物理難點(diǎn)，加快學(xué)生理解。

例如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》時，連接電路與電路圖的畫法一直是學(xué)生的短板，所以筆者便采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生從動手操作中理解知識，如學(xué)生活動一：讓學(xué)生猜想并實(shí)際操作，用一個電源、兩個燈泡、一個開關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個小燈泡全發(fā)光，有幾種接法。學(xué)生活動二：思考怎樣連接出讓兩個小燈泡獨(dú)立工作、互不影響的電路，然后畫出該電路的電路圖，并讓學(xué)生分析、對比得出串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的特點(diǎn)。這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)降低了教學(xué)難點(diǎn)，加快了學(xué)生的理解速度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生動手能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 以實(shí)驗(yàn)鞏固強(qiáng)化知識，提高學(xué)習(xí)效率

初中生通常無法將抽象、晦澀的物理知識內(nèi)化并熟練運(yùn)用到實(shí)踐中，因此初中物理教師就可以基于教材的基本內(nèi)容展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的過程教師要幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識，建立起物理知識和實(shí)驗(yàn)間的關(guān)系，以加深學(xué)生理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率，將知識內(nèi)化并能運(yùn)用到實(shí)踐中。

例如，在教授《動能與勢能》時，為了鞏固學(xué)生動能與勢能之間存在關(guān)系的知識，筆者為學(xué)生演示了如下實(shí)驗(yàn)：1、將兩個相同重量的小球甲、乙從不同高度H1、H2的斜面滑下，撞擊下方小木塊，讓學(xué)生觀察甲、乙小球分別將木塊撞擊的位置變化。2、將甲、乙換成重量不同的兩個小球，再讓其從同一高度H1的斜面滑下，再讓學(xué)生觀察甲、乙兩個小球分別將木塊撞擊的位置變化。學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，重量相同的兩個小球，高度越高，將木塊撞擊的位置越遠(yuǎn);高度相同時，重量越重的小球撞擊木塊就越遠(yuǎn)。這樣，在初中物理實(shí)驗(yàn)中，筆者通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)鞏固強(qiáng)化了學(xué)生知識，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，促進(jìn)了學(xué)生知識的吸收，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的必要途徑。因此，初中物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正以學(xué)生為主體，利用物理實(shí)驗(yàn)來活躍課堂氛圍、簡化知識難點(diǎn)、鞏固強(qiáng)化知識，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加快學(xué)生理解、提高學(xué)習(xí)效率的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，真正提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊武.試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].科教文匯（下旬刊），2013（12）：154-155.

[2]王東峰.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（3）：15.

作者簡介：

錢希姣，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。