初中英語教學中學習興趣的提高方法

摘 要：作為教師，在初中英語教學中，我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在孩子們的學習過程中，“興趣是最好的老師”，所以教師必須培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣，激發(fā)學生的學習熱情，我們可以采用多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生產(chǎn)生愉悅情緒，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行學習。

關(guān)鍵詞：初中英語;學習興趣;課堂氣氛

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在多年的教學實踐中，我深深體會到，學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲望，就會主動地去學習。那么，在初中英語課堂教學中，要怎樣提高學生的英語學習興趣呢？

一、 要創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，學生會對教師自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對優(yōu)秀的學生表現(xiàn)出厚愛，而冷落了學習成績較差的學生，那么就會造成成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學習失去信心。教學中，教師應(yīng)熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁;不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等方面產(chǎn)生親疏和偏向。尤其要注意多給那些自卑感強的學差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，提高他們的學習興趣。

二、 要創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

課堂環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大。作為教師，我們的責任就是為學生提供一個輕松愉快的學習環(huán)境。在課堂上，我們教師要精神飽滿，講課時要面帶微笑，語言要親切，舉止要大方。對于學生我們更要有耐心，要經(jīng)常給學生一些鼓勵性的語言來提高學生的信心，有了信心學生才能有學習英語的興趣。另外，教師要適當?shù)剡\用體態(tài)語，我們?nèi)绻芮‘數(shù)剡\用體態(tài)語，就能活躍課堂氣氛，激活學生的學習情緒，達到更好地學習效果。只有這樣一堂課下來，學生們才能在積極參與中完成了學習任務(wù)，學習熱情高漲，學習興趣濃厚。

三、 要靈活運用有效的教學方法，活躍課堂氣氛

英語教學過程應(yīng)該就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點。如果教師能夠針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學過程，學生的學習興趣就會大大提高。

一節(jié)課的開始在于導入，導入新課，要講究藝術(shù)。成功的導入，既能介紹相關(guān)的背景知識，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，同時又能帶動學生主動投入到下一步的教學活動中去。為此，教師在課前要有計劃、有目的、有層次地精心設(shè)計問題，并進一步激疑、導疑、釋疑，誘導學生分析、思考、探求問題的解答。比如我在講解九年級Unit 7 Where would you like to visit？時，就創(chuàng)設(shè)了一系列的問題，我先給學生們展示了許多著名的景點，然后聘請一位學生作為我們的臨時小記者去采訪一些同學的喜好，孩子們在充滿新鮮、興奮的狀態(tài)下開始了這一節(jié)課，學生們通過自己參與，既活躍了課堂氣氛，又促進了學生的學習興趣。

活躍課堂氣氛我們還可以借助于課堂小游戲。愛玩游戲正是孩子們的天性，中學生對于不同的事物都充滿了好奇心，一個小游戲可以使學生在一節(jié)課學習英語的過程中充滿激情和歡樂，從而激發(fā)他們學習英語的興趣，并且獲得成功的喜悅。游戲的作用是多方面的，他可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，抓住學生的興奮點，把學生吸引到英語學習上來。例如在詞匯練習上，除了盡可能地利用動作、實物、圖片一些比較直觀的東西加深學生對單詞的印象外，還可根據(jù)需要利用簡略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學生記憶單詞。除此之外，在這一環(huán)節(jié)，我還用到了講故事、問問題等方法。我在教學中還設(shè)計了樓梯構(gòu)詞游戲，即教師在黑板上寫一個單詞，要求學生接詞，所接的單詞必須比前一個單詞多一個字母。這種游戲既可幫助學生回憶和復習學過的單詞，又使學生明白必須多記單詞、記準單詞才能獲勝，而且游戲的梯層結(jié)構(gòu)又能引起學生學習英語的興趣。因此，把教學游戲巧妙地穿插到英語課堂教學中，既活躍了英語課堂氣氛，又提高了英語課堂效率，不失為一種活躍課堂氣氛的好形式。我們也可以嘗試以比賽競爭的形式在課堂上調(diào)動學生的學習積極性，有競爭，學生的積極性都比較高，課堂上踴躍發(fā)言，不甘落后，優(yōu)勝組還可以得到適當?shù)莫剟睢?/p>

另外，教師可以合理地運用多媒體來活躍課堂氛圍，以提高學生的學習興趣。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)成了時代發(fā)展的潮流，多媒體計算機可以輔助英語教學，使其達到較好效果。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等多種刺激并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實際，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最佳優(yōu)化，提高了學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

除此之外，我們還可以利用英文歌曲，小幽默，小故事等等，把快樂和學習結(jié)合在一起。我在初一英語教學中教英語數(shù)字時就教了學生簡單的英文歌曲Ten Little Indian Boys，學生們既能及時掌握數(shù)字的讀音，又能學到一首英文歌，都是很高興的。

總之，中學英語教學是一門藝術(shù)，“教學有法，教無定法”。在英語課堂教學中，要想提高學生學習英語的興趣，教師就一定要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，提高教學效果，優(yōu)化課堂教學，增強學生學習英語的熱情。充分利用一切教學手段，使學生置身于一個英語的天地中。在活潑、輕松、愉快的課堂情景中，孩子們才無拘無束的表現(xiàn)“真我”，這樣學生的學習積極性才會提高，才會成為學習的主人，我們最關(guān)注的學習英語的興趣也才會真正地提高起來。

參考文獻：

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作者簡介：

劉定群，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣第一中學。