淺談農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法研究

摘 要：近年來對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的研究發(fā)現(xiàn)，閱讀對(duì)小學(xué)生的智力發(fā)展和將來的學(xué)習(xí)生活起著越來越重要的作用.對(duì)農(nóng)村孩子閱讀現(xiàn)狀的研究有助于掌握農(nóng)村教育普遍存在的短板，提高教學(xué)水平。本文從調(diào)查當(dāng)?shù)匦W(xué)生閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，分析當(dāng)?shù)匦W(xué)生閱讀量低下的原因，找出提高學(xué)生閱讀量的方法，希望可以通過學(xué)校、家長、老師三方面的努力，培養(yǎng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀為孩子打開新世界的大門，為將來的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);課外閱讀;培養(yǎng)

針對(duì)農(nóng)村孩子的課外閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣勢(shì)在必行，我們應(yīng)該怎樣用新課標(biāo)的理念去引導(dǎo)他們閱讀、培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣呢？作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我對(duì)此談幾點(diǎn)淺見：

一、 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，同時(shí)也是探求知識(shí)的催化劑，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，我們應(yīng)該想方設(shè)法喚醒學(xué)生沉睡的自主意識(shí)，激活學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的內(nèi)驅(qū)力。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣從以下幾方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

（一） 故事誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚的興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，老師可利用自習(xí)課、思想品德課給學(xué)生講一些有趣的故事。一聽到老師要講故事，學(xué)生個(gè)個(gè)都精神抖擻，雙耳直豎，故事或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)，孩子們漸漸被感染、被陶醉。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感起伏的緊急時(shí)刻，教師戛然而止，神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，要知更精彩情節(jié)，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

（二） 引入競爭，體驗(yàn)成功

作為教師，要抓住大閱讀這一活動(dòng)，經(jīng)常開展一些“講故事”“猜謎語”“讀書心得交流會(huì)”“知識(shí)競賽”“朗讀比賽”等，開設(shè)這些活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。班級(jí)讀書會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式。主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。

二、 指點(diǎn)學(xué)生讀書方法

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，古人授之以漁的道理我們都知道，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，教師應(yīng)該堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，應(yīng)著重教會(huì)以下幾種方法。

（一） 教會(huì)學(xué)生讀書方法

1. 精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。我們可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2. 略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。像《只有一個(gè)地球》這樣知識(shí)性較強(qiáng)的科普文章，往往牽涉到許多相關(guān)問題，是學(xué)生最想了解的。那就該提醒學(xué)生去查找有關(guān)的資料尋求答案，學(xué)生在查找、收集、閱讀、辨別、思考、交際的過程中，不經(jīng)意間已獲得了許多知識(shí)。這不僅鍛煉了他們的能力，也激發(fā)了閱讀的興趣。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得的能力

1. 自學(xué)：讓學(xué)生獨(dú)立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問題。

2. 自悟：抓重點(diǎn)詞句讀讀、想想、畫畫、演演，運(yùn)用多種感官體會(huì)語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律。

3. 自得：最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？知道為什么這樣寫？所有的這些讓學(xué)生自己體味出來。

（三） 學(xué)會(huì)積累

指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書之規(guī)律，如孔子主張“博學(xué)于文”;荀子論述“不積跬步，無以至千里;不積細(xì)流，無以成江?！?。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累。美國教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程?！币虼耍覀円?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

因此，規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運(yùn)用，這是必不可少的。在學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。有了積累本，就像有了個(gè)詞匯小倉庫，寫起文章來再也不愁沒詞了。

（四） 閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫、敘寫

閱讀完一篇文章后，說說自己在寫同類文章時(shí)，有哪些地方可以借鑒，然后進(jìn)行仿寫、敘寫。趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)。如在讀完《窮人》后進(jìn)行續(xù)寫，讀完《山中訪友》后仿寫一篇《我與大自然》，學(xué)完《爬山虎的腳》后仿寫一篇植物。

總之，學(xué)完人物篇仿寫人物，學(xué)完景物篇仿寫景物，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿得輕松，練得愉快。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會(huì)寫，寫出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。

作者簡介：

聶艷梅，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣雙塔小學(xué)。