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    淺談農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法研究

    2019-08-14 02:23:55聶艷梅
    讀天下 2019年20期
    關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)課外閱讀培養(yǎng)

    摘 要:近年來對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的研究發(fā)現(xiàn),閱讀對(duì)小學(xué)生的智力發(fā)展和將來的學(xué)習(xí)生活起著越來越重要的作用.對(duì)農(nóng)村孩子閱讀現(xiàn)狀的研究有助于掌握農(nóng)村教育普遍存在的短板,提高教學(xué)水平。本文從調(diào)查當(dāng)?shù)匦W(xué)生閱讀現(xiàn)狀出發(fā),分析當(dāng)?shù)匦W(xué)生閱讀量低下的原因,找出提高學(xué)生閱讀量的方法,希望可以通過學(xué)校、家長、老師三方面的努力,培養(yǎng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,通過閱讀為孩子打開新世界的大門,為將來的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);課外閱讀;培養(yǎng)

    針對(duì)農(nóng)村孩子的課外閱讀現(xiàn)狀,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣勢(shì)在必行,我們應(yīng)該怎樣用新課標(biāo)的理念去引導(dǎo)他們閱讀、培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣呢?作為一名農(nóng)村小學(xué)教師,我對(duì)此談幾點(diǎn)淺見:

    一、 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

    “興趣是最好的老師”,同時(shí)也是探求知識(shí)的催化劑,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,我們應(yīng)該想方設(shè)法喚醒學(xué)生沉睡的自主意識(shí),激活學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的內(nèi)驅(qū)力。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣從以下幾方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

    (一) 故事誘導(dǎo),激發(fā)興趣

    引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚的興趣。喜歡聽故事是孩子的天性,老師可利用自習(xí)課、思想品德課給學(xué)生講一些有趣的故事。一聽到老師要講故事,學(xué)生個(gè)個(gè)都精神抖擻,雙耳直豎,故事或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng),孩子們漸漸被感染、被陶醉。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感起伏的緊急時(shí)刻,教師戛然而止,神神秘秘地告訴孩子:故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜,要知更精彩情節(jié),請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物,讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中,主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

    (二) 引入競爭,體驗(yàn)成功

    作為教師,要抓住大閱讀這一活動(dòng),經(jīng)常開展一些“講故事”“猜謎語”“讀書心得交流會(huì)”“知識(shí)競賽”“朗讀比賽”等,開設(shè)這些活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。班級(jí)讀書會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式。主要做法是:先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書,然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論,也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。

    二、 指點(diǎn)學(xué)生讀書方法

    光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,古人授之以漁的道理我們都知道,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。作為教師,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)緊緊抓住課文,實(shí)行精講多讀,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法,提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度,教師應(yīng)該堅(jiān)持“一篇帶多篇,課內(nèi)得法,課外受益,課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法,在課外閱讀中,豐富了語文材料,擴(kuò)大了知識(shí)面。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平,應(yīng)著重教會(huì)以下幾種方法。

    (一) 教會(huì)學(xué)生讀書方法

    1. 精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。我們可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

    2. 略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。像《只有一個(gè)地球》這樣知識(shí)性較強(qiáng)的科普文章,往往牽涉到許多相關(guān)問題,是學(xué)生最想了解的。那就該提醒學(xué)生去查找有關(guān)的資料尋求答案,學(xué)生在查找、收集、閱讀、辨別、思考、交際的過程中,不經(jīng)意間已獲得了許多知識(shí)。這不僅鍛煉了他們的能力,也激發(fā)了閱讀的興趣。

    (二) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得的能力

    1. 自學(xué):讓學(xué)生獨(dú)立地查找資料,弄懂字詞意思,理清文章寫作順序、主要內(nèi)容,畫出重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,并在初讀中思考、提出不懂的問題。

    2. 自悟:抓重點(diǎn)詞句讀讀、想想、畫畫、演演,運(yùn)用多種感官體會(huì)語言含義,與課文情感產(chǎn)生共鳴,探究語言規(guī)律。

    3. 自得:最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句,文章為什么這樣命題?這樣開頭、結(jié)尾?課文寫了什么?怎樣寫?這樣寫好在哪里?知道為什么這樣寫?所有的這些讓學(xué)生自己體味出來。

    (三) 學(xué)會(huì)積累

    指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng),學(xué)會(huì)積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道:“得法于課內(nèi),得益于課外”的道理就是如此。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書之規(guī)律,如孔子主張“博學(xué)于文”;荀子論述“不積跬步,無以至千里;不積細(xì)流,無以成江?!?。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示,心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累。美國教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程?!币虼耍覀円?jiǎng)?chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書,讀好書,激發(fā)其讀書興趣,積累盡可能多的典范性的語言材料,積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn),不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

    因此,規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本,把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來,以便今后運(yùn)用,這是必不可少的。在學(xué)習(xí)中,要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處,告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。有了積累本,就像有了個(gè)詞匯小倉庫,寫起文章來再也不愁沒詞了。

    (四) 閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫、敘寫

    閱讀完一篇文章后,說說自己在寫同類文章時(shí),有哪些地方可以借鑒,然后進(jìn)行仿寫、敘寫。趁熱打鐵,讀寫遷移,是練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)。如在讀完《窮人》后進(jìn)行續(xù)寫,讀完《山中訪友》后仿寫一篇《我與大自然》,學(xué)完《爬山虎的腳》后仿寫一篇植物。

    總之,學(xué)完人物篇仿寫人物,學(xué)完景物篇仿寫景物,學(xué)一類,仿一類,讓學(xué)生有樣可照,仿得輕松,練得愉快。從學(xué)到仿,然后是創(chuàng)造寫,最后是學(xué)會(huì)寫,寫出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。

    作者簡介:

    聶艷梅,甘肅省武威市,甘肅省古浪縣雙塔小學(xué)。

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