小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略探究

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，也是小學(xué)階段很重要的一門課程，因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)也顯得尤為關(guān)鍵，學(xué)生只有先對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能接受并學(xué)習(xí)教師傳授的數(shù)學(xué)知識，為以后更深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用良好的教學(xué)方法，通過頻繁地進(jìn)行課堂互動、豐富課堂活動的教學(xué)方法、經(jīng)常鼓勵學(xué)生等形式，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，進(jìn)而提高課堂效果和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;互動頻繁;方法豐富;學(xué)生鼓勵

在新課程改革不斷深入的背景下，為了從根本上提高課堂的教學(xué)效果，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為三大主科之一，是小學(xué)階段一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師更是要改變學(xué)生對更難的數(shù)學(xué)知識的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，學(xué)好初中階段的數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行深入理解，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行一番敘述，希望對教師以后的教育教學(xué)工作起到一定的幫助。

一、 課堂互動要頻繁

有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會對小學(xué)數(shù)學(xué)知識存在恐懼心理，這就導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽課時注意力不集中，或者跟不上老師的思路，在聽課過程中走神兒、打瞌睡等等問題，這就需要教師在教學(xué)過程中增加與學(xué)生的互動頻率，不定時地對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，觀察學(xué)生對于新知識的理解和掌握程度，根據(jù)學(xué)生的接受能力及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，讓學(xué)生在互動過程中體會到數(shù)學(xué)的趣味性，增加對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在教授“多邊形的面積”這一部分知識時，我會針對重難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提問，一是為了觀察學(xué)生對于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的掌握情況，以便根據(jù)學(xué)生對新知識的接受和掌握情況對教學(xué)進(jìn)度做出相應(yīng)調(diào)整;二是為了增加和學(xué)生的課堂互動，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過提問讓學(xué)生在聽課過程中集中注意力，感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性，并能意識到初中數(shù)學(xué)不是像想象中一樣難學(xué)。教師應(yīng)多注意在教與學(xué)的活動中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、 教學(xué)方法宜豐富

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，有許多的術(shù)語和符號語言，小學(xué)生是第一次接觸到數(shù)學(xué)術(shù)語和符號的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中難免會感覺又難又枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅靠教師進(jìn)行講解，學(xué)生會感到數(shù)學(xué)知識單調(diào)無趣，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺少求知欲和主動性，這樣對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能拘泥于一種教學(xué)方法，應(yīng)在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方法，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授六年級“圓柱、圓錐和球”這一部分知識時，我先在黑板上對課本知識進(jìn)行講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這部分知識理解并不透徹，很多知識點(diǎn)都沒有消化，于是我利用多媒體技術(shù)，將圓柱、圓錐和球的相關(guān)圖形以及公式制成PPT，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂地講解，使知識點(diǎn)變得生動形象，學(xué)生更易于理解。對于比較抽象的知識，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將單調(diào)枯燥的新知識變得生動形象，易于理解和掌握，也可以使用微課資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，可以在教授新知識之前引入微課，向?qū)W生展示一些有趣味性的知識或者精彩片段，增加學(xué)生對于本節(jié)知識的興趣。

三、 面對學(xué)生常鼓勵

教師在進(jìn)行課堂活動時需要因材施教，由于每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)知識的理解能力和邏輯思維能力都是不一樣的，教師應(yīng)在課堂上留意觀察，對于不敢舉手回答問題、沒有自信答題的這一類學(xué)生，要經(jīng)常給予鼓勵，鼓勵他們舉手回答問題，積極地與教師進(jìn)行課堂互動，增加他們的自信心，對于經(jīng)常舉手回答問題的學(xué)生也要給予鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)積極回答問題，通過回答問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)乘法”這一部分知識時，我會在講解完知識點(diǎn)后讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，以便加深記憶，然后讓學(xué)生回答問題，這時有很多同學(xué)在自己練習(xí)時做得不錯卻不敢舉手回答問題，我會鼓勵他們回答問題，增強(qiáng)他們的自信心，通過不斷地鼓勵學(xué)生回答問題，以此來增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

總而言之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。課堂上有很多種方式方法可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教師可以在課堂上進(jìn)行頻繁的互動、豐富教學(xué)方法并時常鼓勵學(xué)生，需要結(jié)合有趣的數(shù)學(xué)知識，適時、適地的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，使學(xué)生被迫接受知識的心理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で笾R。當(dāng)然，教師積極培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這也需要教師和學(xué)生的共同努力。

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作者簡介：

王中金，貴州省遵義市，習(xí)水縣桃林鎮(zhèn)中心小學(xué)。