小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行思品教育

摘 要：近幾年，我國(guó)的基礎(chǔ)教育行業(yè)一直處于不斷完善和改革的過(guò)程中，使得小學(xué)的一些學(xué)科在教學(xué)的共通性方面被凸顯出來(lái)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)理科課程，但是其教育功能卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還體現(xiàn)出作為思品教育載體的作用。在小學(xué)階段，盡管思品是一門(mén)課程的存在形式，但是其在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的體現(xiàn)和滲透也為數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的契機(jī)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思品教育的方法展開(kāi)了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思品教育;實(shí)施方法

一、 前言

思品教育是培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念的主要渠道，思品教育具有較強(qiáng)的融合性，既可以以獨(dú)立的學(xué)科存在，也可以被滲透到其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成理性思維具有重要的意義。在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)向?qū)W生滲透思品教育的作用，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，選擇合適的方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生開(kāi)展思品教育。

二、 合理利用教學(xué)內(nèi)容滲透思品教育

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中包含很多能應(yīng)用于進(jìn)行思品教育的素材。這樣的課程特點(diǎn)為教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提供了更多的思路。小學(xué)生正處于思想意識(shí)形成的關(guān)鍵階段，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)利用一些有教育意義的話題引申出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，還能在潛移默化當(dāng)中得到思想方面的熏陶。值得注意的是，思品教育并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的附屬品，二者具有相同的重要性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有意識(shí)挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思品教學(xué)元素，并將其以數(shù)學(xué)知識(shí)講解的方式滲透給學(xué)生。例如，教師講解到“克和千克”這個(gè)部分時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，比如，學(xué)校的食堂在上個(gè)月和本月一共節(jié)約600噸水，上個(gè)月的節(jié)約量是350噸，那么本月節(jié)約多少?lài)嵥?？在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)重量單位的過(guò)程中，教師可以抓住“節(jié)約”這樣的字眼，向?qū)W生滲透思品教育。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，還能形成節(jié)約用水、珍惜資源的品質(zhì)。

三、 創(chuàng)設(shè)良好的思品教育環(huán)境

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)課程內(nèi)容的過(guò)程中能感受到樂(lè)趣，那么就會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想達(dá)到理想的思品教育效果，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思品教育環(huán)境。教師可以將思品教育作為導(dǎo)入新課的一種形式，也可以將思品教育作為一種教學(xué)延伸。因此，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思品教育環(huán)境的方式，使學(xué)生能在一種輕松和諧的環(huán)境中，更好的理解和接受數(shù)學(xué)教育和思品教育。例如，教師講解到“小數(shù)”這個(gè)部分時(shí)，會(huì)涉及“無(wú)限不循環(huán)小數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用一個(gè)典型的無(wú)限不循環(huán)小數(shù)——π的故事來(lái)導(dǎo)入這個(gè)數(shù)學(xué)概念。我國(guó)南北朝時(shí)期偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之致力于將圓周率向更多位數(shù)計(jì)算的故事可以作為調(diào)節(jié)課堂氛圍的工具。通過(guò)這個(gè)故事，教師可以培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)的精神。

四、 聯(lián)系實(shí)際生活元素開(kāi)展思品教育

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，與實(shí)際生活之間存在著較為密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)與思品教育之間的結(jié)合點(diǎn)可以利用生活元素得以展現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用一些學(xué)生比較熟悉的生活情境或者在生活中經(jīng)常接觸到的一些行為作為數(shù)學(xué)教學(xué)工具，同時(shí)達(dá)到向?qū)W生滲透思品教育的目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式不僅能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，還能在很大的程度上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思品教育的重要性，并能在實(shí)際生活中將良好的思想品質(zhì)反映在語(yǔ)言和行為方面。例如，教師講解到“認(rèn)識(shí)人民幣”這個(gè)部分時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在生活中比較常見(jiàn)的情境——在超市購(gòu)物。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備面值不同的人民幣，分別讓學(xué)生扮演購(gòu)物者和售貨員的角色。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生滲透關(guān)于人民幣的知識(shí)，在生活中不能隨意污損人民幣，理解人民幣在生活中的作用，在體驗(yàn)售貨員的角色時(shí)，應(yīng)該保持仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度。

五、 培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的作用。在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視以思品教育為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)涉及很多關(guān)于計(jì)算的內(nèi)容，學(xué)生只要稍微馬虎就很有可能得到錯(cuò)誤的答案。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有意識(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師講解到“四則運(yùn)算”這個(gè)部分時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在計(jì)算習(xí)題的過(guò)程中應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真，得到答案后應(yīng)該進(jìn)行驗(yàn)算和檢查，保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過(guò)這樣的方式，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生逐漸形成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

六、 積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

合作是一種具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極組織學(xué)生以合作的形式參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到合作的重要性，形成團(tuán)結(jié)互助的精神和意識(shí)。例如，教師講解到“面積”這個(gè)部分時(shí)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，使每個(gè)小組作為一個(gè)學(xué)習(xí)單位，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，為學(xué)生布置幾個(gè)測(cè)量和計(jì)算面積的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，以合作的形式計(jì)算學(xué)校圓形花壇的面積、計(jì)算長(zhǎng)方形黑板的面積等，學(xué)生需要利用相應(yīng)的工具完成測(cè)量和計(jì)算的過(guò)程。這是需要學(xué)生彼此間互相配合才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)學(xué)生在參與合作測(cè)量活動(dòng)的過(guò)程中都是其加深對(duì)合作精神理解程度的過(guò)程。

七、 結(jié)論

綜上所述，要想使新課改政策在小學(xué)階段教學(xué)中得到較好的應(yīng)用效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)向?qū)W生滲透思品教育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)合理利用教學(xué)內(nèi)容滲透思品教育，創(chuàng)設(shè)良好的思品教育環(huán)境，聯(lián)系實(shí)際生活元素開(kāi)展思品教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式達(dá)到將思品教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)。通過(guò)本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思品教育的方法展開(kāi)的一系列淺談，希望能為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]田天.讓德育成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的催化劑實(shí)踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：44.

[2]崔琳琳.巧妙融合，綜合教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].華夏教師，2018（32）：33-34.

[3]廖欽能.教育均衡背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)滲透感恩教育例談[J].課程教育研究，2018（39）：134.

作者簡(jiǎn)介：

黃啟飛，貴州省興義市，貴州省興義市第九小學(xué)。