淺析如何構(gòu)建小學(xué)英語互動生成教學(xué)模式

摘 要：傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)以教師講學(xué)生聽為主，學(xué)生沒有機會進行英語訓(xùn)練，更無法深入地理解英語知識內(nèi)容，這限制了學(xué)生英語能力的提高。想要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率必須要從課堂有效性教學(xué)開始，利用創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以自主進行知識的探索與研究。

關(guān)鍵詞：互動生成教學(xué)模式;模式的運用;小學(xué)英語

一、 引言

小學(xué)英語課堂運用互動式生成教學(xué)模式，是指在師生平等討論的過程中，通過創(chuàng)造多種教學(xué)情境，產(chǎn)生不同觀點的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的探究性和主動性，以此來提高英語教學(xué)效率。對于小學(xué)生來說，這種教學(xué)模式可以面向整體，與英語教師進行有效的溝通，對于提高學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。

二、 互動生成教學(xué)模式概述

在新課程改革的背景下，提出教學(xué)必須面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。而且新課程要求課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)過程中相互交流，共同形成學(xué)習(xí)平臺。新課程為小學(xué)英語互動生成教學(xué)的建設(shè)提供了便利的條件，使其教學(xué)更加有效?；由墒侵冈谟⒄Z課堂學(xué)習(xí)過程中，在活躍的氣氛中不斷生成新的教材、內(nèi)容和信息。運用互動，學(xué)生和教師可以實現(xiàn)新的教學(xué)理論。由此可知在互動式生成教學(xué)模式下，英語課程不再復(fù)述教材內(nèi)容，而是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)互動式生成。

三、 互動生成教學(xué)模式的應(yīng)用策略

為使互動生成教學(xué)模式取得良好效果，教師必須改革教學(xué)方法和內(nèi)容，建立平等的師生關(guān)系，不斷提高自身修養(yǎng)和道德水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度。激勵學(xué)生認真思考、認真探索、合作學(xué)習(xí)，成功開展師生互動，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同提高的效果，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。互動生成模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要分為以下幾個部分：

（一） 教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生誘發(fā)聯(lián)想

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中建立互動式的生成教學(xué)模式，教師首先可以創(chuàng)造一種情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想。教學(xué)情境可以使英語知識直觀而具體的表現(xiàn)出來，就會有助于小學(xué)生及時理解和理解其意義，并能促使他們在特殊場合逐漸運用相應(yīng)的英語知識來表達，以此來提高小學(xué)生運用英語知識的能力。在此過程中教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生的情緒。畢竟情緒狀態(tài)會直接影響他們的精神活動。只有輕松愉快的心情才能有利于積極的思維能力。

（二） 豐富課堂互動內(nèi)容

提高英語綜合能力不僅需要鍛煉學(xué)生的英語口語能力，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力。在此過程學(xué)生可以觀看情境對話，通過視頻廣播，了解情況，而這有利于為英語詞匯和句子的解釋奠定良好的基礎(chǔ)。而且這也需要學(xué)生可以通過反復(fù)練習(xí)自然提高他們的英語表達能力。由于英語語感的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識至關(guān)重要，而且語言感可以使學(xué)生更好地掌握知識的現(xiàn)有規(guī)律。

（三） 平等的互動條件

小學(xué)英語教師在運用課堂互動教學(xué)輔助知識點教授時，不應(yīng)使用所謂的標準答案來約束小學(xué)生的發(fā)散思維，而應(yīng)掌握并尊重小學(xué)生之間存在的英語水平差異。在充分了解學(xué)生特點和思維方式的基礎(chǔ)上，開展平等互助的課堂互動交流活動。由于師生之間的英語基礎(chǔ)差異很大，教師在互動教學(xué)開始時可以用簡單的英語單詞與學(xué)生交流，用短語后，然后用短句，最后用完整的句子與學(xué)生交談。由于聽說能力是中國學(xué)生的弱點，所以在教學(xué)中教師可以運用逐步滲透英語的方法進行教學(xué)。

（四） 設(shè)置課堂學(xué)習(xí)小組

英語課堂上經(jīng)常有一些可以集體討論的東西，所以建立課堂學(xué)習(xí)小組是一個有效的途徑。老師可以在每學(xué)期開始時根據(jù)這學(xué)期要教授的內(nèi)容將班級分成小組，而在此過程中教師應(yīng)充分考慮每個學(xué)生的實際情況，包括學(xué)習(xí)情況和課堂活動的程度。在每組中，應(yīng)該有學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生和在班級成績上較活躍的學(xué)生。讓成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生，以此來帶動不積極課堂表現(xiàn)的學(xué)生達到更高的效率。而在該學(xué)期內(nèi)，教師可以根據(jù)學(xué)生和小組的表現(xiàn)進行適當?shù)恼{(diào)整。并指出每次辯論后，教師必須對學(xué)生的表現(xiàn)進行評論，實現(xiàn)師生之間的互動。

四、 互動生成教學(xué)模式的原則

（一） 互動交流

英語課堂教學(xué)強調(diào)開放和平等。教師有制定教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法、確定教學(xué)過程的責任。同時，他們還需要積極學(xué)習(xí)新的教育和教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和英語學(xué)習(xí)特點，促進每個學(xué)生的實際提高，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以此來讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

（二） 激發(fā)興趣，提升質(zhì)量

興趣是啟蒙老師。只有讓學(xué)生對事物感興趣，學(xué)生才有探索的欲望。新課程改革提出，在教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，正確樹立學(xué)生的英語價值觀。所以在建立小學(xué)英語互動生成教學(xué)模式的背景下，學(xué)生必須根據(jù)小學(xué)生的個人需要，提高學(xué)習(xí)能力。

五、 互動生成教學(xué)模式的反思

“小學(xué)英語互動生成教學(xué)模式”的運用，給小學(xué)英語課帶來了生機與活力：由于激發(fā)了興趣，絕大多數(shù)的孩子愛學(xué)英語了;由于尊重了學(xué)生的個性體驗，許多學(xué)生開始學(xué)英語了。而且在課堂上多了動感和鮮活，一言堂變成了群言堂，這些也將其成為廣大教師的共識。但是，如果我們冷靜地思考當前英語課堂的現(xiàn)象，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主性和互動性在隱藏的隨意性和浮躁背后的生動活潑的過程中。為了突出教學(xué)的互動性，一些教師為了追求課堂教學(xué)活動的生動活潑的意識，做出了自己的努力。而且有的老師在教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中添加不必要的自學(xué)或討論環(huán)節(jié)。這種現(xiàn)象需要在新的英語課程標準中進一步研究并不斷完善。

六、 結(jié)語

小學(xué)互動式英語生成教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生為宗旨、以學(xué)生能力為核心的英語新課程理念。當然，對小學(xué)英語互動生成教學(xué)模式的研究剛剛起步，其理論還有待進一步充實和完善。這就要求我們廣大的小學(xué)英語教師在英語教學(xué)過程中不斷探索、反思和總結(jié)，以此來不斷完善小學(xué)英語互動生成教學(xué)模式。

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作者簡介：

蔣藝蕾，貴州省黔南布依族苗族自治州，長順縣擺所中心校。