高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)生黨員隊(duì)伍朋輩教育能力建設(shè)路徑探討

文 / 吳子肖

一、引言

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，更是關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。2018年6月，教育部部長(zhǎng)陳寶生同志在新時(shí)代全國(guó)本科教育工作會(huì)議上表示，中國(guó)教育“玩命的中學(xué)、快樂(lè)的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。然而，當(dāng)前一提及學(xué)風(fēng)建設(shè)，高校普遍重視教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人以及環(huán)境育人的重要作用，而較少考慮朋輩教育對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要影響，這種認(rèn)識(shí)有失偏頗。中共中央、國(guó)務(wù)院早在2004年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》就曾指出，要“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。筆者認(rèn)為，朋輩教育是大學(xué)生開(kāi)展自我教育的重要形式，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，充分發(fā)揮好學(xué)生黨員隊(duì)伍的朋輩教育作用理應(yīng)成為教育管理者的重要抓手。然而，實(shí)施學(xué)生黨員隊(duì)伍的朋輩教育模式，概念雖好但可能存在能力危機(jī)，基于此，本文擬對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)生黨員隊(duì)伍的朋輩教育能力建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行研究與探討。

二、研究文獻(xiàn)回顧

“朋輩教育”（Peer education）一詞來(lái)自20世紀(jì)60年代美國(guó)Virend 發(fā)表的朋輩咨詢研究報(bào)告，最早應(yīng)用在心理健康教育中?！芭筝叀?，顧名思義是朋友和同輩，是指年齡相仿、生活背景相似、需求相近，有共同語(yǔ)言、相互理解與認(rèn)同，有著共同價(jià)值追求的人構(gòu)成的一種社會(huì)關(guān)系?！芭筝吔逃笔亲晕医逃椒ǖ囊环N，是指朋輩間分享信息、觀念或行為技能，促使群體成員在思想、觀念以及行為方式等方面保持協(xié)調(diào)一致，以實(shí)現(xiàn)特定教育目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。朋輩教育的理論源于參照群體理論、人本主義理論以及班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)檢索，我國(guó)學(xué)者對(duì)朋輩教育的研究始于2006年，首篇論文也是研究朋輩教育如何應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育。之后，朋輩教育開(kāi)始在我國(guó)日益得到關(guān)注。近年來(lái)，圍繞大學(xué)生朋輩教育主題，學(xué)者們開(kāi)展了一系列探索與研究。

邊社輝、鄭建輝（2013）研究指出要發(fā)揮好朋輩教育模式的優(yōu)勢(shì)和作用，需要堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃與分項(xiàng)實(shí)施相結(jié)合等七項(xiàng)工作原則。

宋強(qiáng)玲（2014）提出促進(jìn)大學(xué)生開(kāi)展朋輩教育的有效策略：選拔工作隊(duì)伍，實(shí)施人員培訓(xùn)；積極尋求介入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)朋輩間聯(lián)系；開(kāi)展點(diǎn)面結(jié)合的工作，教育個(gè)體和團(tuán)體；全覆蓋目標(biāo)群體，多層面實(shí)施工作。

李錦紅、田怡萌(2015) 聚焦高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的朋輩教育能力建設(shè)問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)生黨員在朋輩教育上存在參與程度不高、精力投入不夠等問(wèn)題，提出要強(qiáng)化黨員朋輩教育意識(shí)、聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)朋輩教育切入點(diǎn)，拓展創(chuàng)新朋輩教育工作形式與渠道，加強(qiáng)朋輩教育成效的反饋與研究等能力建設(shè)路徑。

羅海(2016) 認(rèn)為朋輩教育也是大學(xué)生就業(yè)能力提升的有效途徑。

楊云（2017）提出要通過(guò)培訓(xùn)組成朋輩教育隊(duì)伍，以提升朋輩教育的專業(yè)性；要多角度搭建教育平臺(tái)，以提高朋輩教育實(shí)操性。

蘇麗麗（2017）結(jié)合工作實(shí)際提出了“1+5”的朋輩教育模式，即以學(xué)生黨建和思想政治教育為主要內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)思想教育平臺(tái)、學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)、宿舍文化平臺(tái)、文明行為平臺(tái)和自我管理平臺(tái)等來(lái)實(shí)施朋輩教育。

王揚(yáng)、申勇、胡穆（2018）的研究表明，群體結(jié)構(gòu)和群體認(rèn)同通過(guò)自尊的中介作用顯著影響大學(xué)生參與朋輩教育，朋輩教育顯著影響大學(xué)生適應(yīng)性。

彭萬(wàn)秋(2019)的研究指出，當(dāng)前高校學(xué)生黨員朋輩教育存在朋輩榜樣示范作用不明顯、朋輩互助能力不突出、朋輩融入能力不夠以及朋輩監(jiān)督能力不足等問(wèn)題，可以通過(guò)強(qiáng)化意識(shí)、加強(qiáng)培養(yǎng)、搭建平臺(tái)、完善機(jī)制等途徑來(lái)加強(qiáng)其朋輩教育能力建設(shè)。

張露露(2019)就朋輩教育在高校新生教育中的運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行了探究。

禹華意(2019)的研究認(rèn)為要做好大學(xué)生朋輩教育，一是應(yīng)做好教育者的選拔與培訓(xùn)工作；二是高校應(yīng)做好適度監(jiān)管工作；三是應(yīng)注重提高朋輩教育的實(shí)效性。

上述研究文獻(xiàn)表明：第一，朋輩教育日益受到高校的教育管理者尤其是思政工作者的高度重視；第二，朋輩教育具有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)與作用，要發(fā)揮好該教育模式需要遵循有關(guān)原則，同時(shí)更需采取有效的策略；第三，朋輩教育可以廣泛用于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的多個(gè)方面；第四，大學(xué)生黨員朋輩教育存在能力不足問(wèn)題，需要加強(qiáng)建設(shè)。然而，基于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的學(xué)生黨員隊(duì)伍朋輩能力建設(shè)問(wèn)題的研究，目前尚待進(jìn)一步探索。

三、學(xué)生黨員隊(duì)伍朋輩教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要意義

筆者認(rèn)為，高校運(yùn)用并發(fā)揮好學(xué)生黨員隊(duì)伍朋輩教育的作用，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動(dòng)性

朋輩教育的實(shí)質(zhì)是依靠學(xué)生開(kāi)展自主教育。根據(jù)人本管理原理，學(xué)生開(kāi)展自主管理能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性?？v觀目前多數(shù)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐，主要依靠教師、輔導(dǎo)員等管理主體通過(guò)管理制度以及談心談話的方式來(lái)實(shí)施學(xué)風(fēng)管理。由于在此過(guò)程中學(xué)生被視為管理對(duì)象，大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程受到嚴(yán)格監(jiān)督與約束，因而勢(shì)必造成部分學(xué)生在心理上存在抵觸，在行為上存在與組織博弈的現(xiàn)象，結(jié)果大大弱化了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。反觀朋輩教育，由學(xué)生實(shí)施自我教育、自我控制，必將增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

（二）有利于提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的可接受性

朋輩教育的特點(diǎn)在于教育對(duì)象具有相同的年齡、背景、閱歷、價(jià)值觀及情感訴求，因而在情感上最容易共鳴，朋輩教育者與受教育者具有天然的“共同語(yǔ)言”與“感同身受”。這樣的心理特征有利于提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的可接受性。我們知道，傳統(tǒng)的依靠老師與輔導(dǎo)員實(shí)施的學(xué)風(fēng)管理，由于老師與輔導(dǎo)員等與學(xué)生不屬于“朋輩”，因而師生之間的“代溝”在所難免。學(xué)生為顧忌“面子”或權(quán)力的壓力，往往勉強(qiáng)接受師長(zhǎng)的說(shuō)教，并非心悅誠(chéng)服地接受。相比之下，朋輩教育卻可以消除“代溝”，在“共同語(yǔ)言”與“感同身受”的作用機(jī)理下，朋輩教育的內(nèi)容往往能夠被廣大同學(xué)所接受。

（三）有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)資源的可拓展性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、全面性、綜合性的工作，僅依靠專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及其他教育管理者等實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)管理是不夠的，也是高成本的，因?yàn)榻處煛⑤o導(dǎo)員及其他管理者所做出的任何一項(xiàng)建設(shè)措施幾乎都需要資源占用、付出成本。相比之下，發(fā)揮朋輩教育的作用，讓學(xué)生教育學(xué)生，不需要學(xué)校增加資源或投入成本。因此可見(jiàn)，運(yùn)用朋輩教育的確有利于高校拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育管理資源。

（四）有利于提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性

高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中加入了朋輩教育這一自主管理模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性以及學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性與可接受性等定會(huì)得到顯著改善，其結(jié)果必將顯著提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的“牛鼻子”，學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題解決了，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量就會(huì)從根本上得到保障。

（五）有利于發(fā)揮學(xué)生黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性

黨員的本質(zhì)屬性是在于其先進(jìn)性。由于缺少載體與平臺(tái)，使得現(xiàn)有的學(xué)生黨員隊(duì)伍難以發(fā)揮他們的“先進(jìn)性”作用，造成廣大同學(xué)對(duì)學(xué)生黨員往往產(chǎn)生“自顧自”的印象。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為內(nèi)容，以構(gòu)建朋輩教育體系實(shí)施朋輩教育為抓手，學(xué)生黨員隊(duì)伍就會(huì)找到“先進(jìn)性”作用發(fā)揮的平臺(tái)與渠道。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生黨員隊(duì)伍的朋輩教育，一方面，學(xué)生黨員隊(duì)伍自身素質(zhì)能夠得到了較好的鍛煉與提升，另一方面，學(xué)生黨員隊(duì)伍在同學(xué)中的先進(jìn)帶頭作用及其正能量的影響力自然也會(huì)隨之提升。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生黨建工作的質(zhì)量也會(huì)得到顯著改善。

四、當(dāng)前高校學(xué)生黨員隊(duì)伍朋輩教育能力建設(shè)存在的問(wèn)題

能力建設(shè)是學(xué)生黨員隊(duì)伍有效實(shí)施朋輩教育的基礎(chǔ)工程，如果缺乏朋輩教育能力保障，再好的設(shè)想也無(wú)從落到實(shí)處。然而，當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生黨員隊(duì)伍朋輩教育能力建設(shè)的確存在如下四個(gè)問(wèn)題：

（一）黨員隊(duì)伍朋輩教育能力提升的使命意識(shí)不足

有什么樣的意識(shí)就有什么樣的行為，能力是通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)的，因此可以說(shuō)人的意識(shí)決定了人的行為能力。從當(dāng)前朋輩教育實(shí)踐情況看，黨員意識(shí)不強(qiáng)、黨性修養(yǎng)不高，集體主義的使命感與責(zé)任感不足的現(xiàn)象一定程度上存在于學(xué)生黨員隊(duì)伍中。一些學(xué)生黨員認(rèn)為只要管住、管好了自己，確保自己在班級(jí)的表現(xiàn)是優(yōu)秀的，自己就盡到了一名黨員的責(zé)任，在此過(guò)程中不知不覺(jué)地淡化了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。甚至少數(shù)學(xué)生黨員入黨之前還能夠嚴(yán)格要求自己，入黨之后就放松了對(duì)自己的要求，自我教育能力和影響他人的能力都有所欠缺，不具備給予其他同學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)提升等方面的示范、咨詢與指導(dǎo)能力。因此，要提升黨員隊(duì)伍的朋輩教育能力，首要的工作還在于努力增強(qiáng)學(xué)生黨員的使命意識(shí)。

（二）黨員隊(duì)伍朋輩教育能力提升的個(gè)體技能不足

個(gè)體技能不足是影響學(xué)生黨員有效開(kāi)展朋輩教育的重要因素。個(gè)體技能包括個(gè)體黨員的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)溝通能力、理解與控制他人情緒的能力、融入集體的能力、朋輩監(jiān)督能力以及影響他人的人格魅力等。這些技能不僅是學(xué)生黨員自我提升、自我發(fā)展的需要，更是形成朋輩教育能力的關(guān)鍵要素。不可想象，一個(gè)缺乏個(gè)體技能的學(xué)生黨員能夠?qū)嵤┖门筝吔逃?。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，黨員個(gè)體具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力是前提性的技能，除此之外，其他的人際性技能與人格魅力也非常重要。如果將個(gè)體學(xué)習(xí)能力比喻為個(gè)人技能的“硬件”，那么人際性技能與人格魅力就是個(gè)人技能的“軟件”，只有硬軟合理配置，個(gè)體技能才能充分發(fā)揮。然而，囿于學(xué)生黨員與其他同輩具有閱歷與背景等諸方面的相似性，學(xué)生黨員隊(duì)伍在實(shí)施朋輩教育過(guò)程中勢(shì)必存在個(gè)體技能不足的危機(jī)。

（三）黨員隊(duì)伍朋輩教育能力提升的支撐體系不足

能力的發(fā)揮需要借助于一個(gè)有效的平臺(tái)與載體，譬如“班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶團(tuán)”“舍長(zhǎng)聊吧”“學(xué)生社團(tuán)”“心理咨詢室”“朋輩網(wǎng)站”“朋輩交流社區(qū)”“朋輩教育公眾號(hào)”“朋輩教育微信群”“易班”等都是朋輩教育可資利用的平臺(tái)與載體，這些平臺(tái)與載體也是朋輩教育能力提升的支撐體系。然而，目前基于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的學(xué)生黨員隊(duì)伍朋輩教育的支撐體系既不全面也不完善，沒(méi)有形成以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭的全方位朋輩教育支撐體系，也未形成學(xué)校層面、學(xué)院層面、班級(jí)層面、宿舍層面的朋輩教育平臺(tái)與載體的全覆蓋。由于朋輩教育能力提升的支撐體系存在不足，必然導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)中黨員朋輩教育效果的弱化。

（四）黨員隊(duì)伍朋輩教育能力提升的管理機(jī)制不足

黨員隊(duì)伍朋輩教育能力的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，有助于高校及二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理部門(mén)采取有效的能力提升管理機(jī)制。譬如，針對(duì)學(xué)生黨員開(kāi)展朋輩教育的意識(shí)與技能不足，組織需要建立培訓(xùn)機(jī)制、交流與研討機(jī)制；針對(duì)朋輩教育不規(guī)范，組織需要建立一套完善的組織管理體系，包括朋輩輔導(dǎo)員遴選辦法、朋輩教育者工作職責(zé)、考核機(jī)制、獎(jiǎng)懲辦法、輔導(dǎo)模式等內(nèi)容。然而，目前大多數(shù)高校還未建立起與朋輩教育相適應(yīng)的系統(tǒng)化的有效的管理機(jī)制。由于缺乏系統(tǒng)化的有效的管理機(jī)制，勢(shì)必造成學(xué)生黨員隊(duì)伍在朋輩教育中面臨實(shí)力不足、動(dòng)力不足以及壓力不足的困境。

五、加強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍朋輩教育能力建設(shè)之路徑

（一）做好學(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍的選拔工作

人的能力是個(gè)人綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，不同的人其能力是有差別的，因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要提升學(xué)生黨員隊(duì)伍的朋輩教育能力，首先是要做好朋輩教育工作者的選拔工作，讓優(yōu)秀的人來(lái)履行朋輩教育者的角色。第一，高校有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定朋輩教育者的選拔標(biāo)準(zhǔn)，使得選拔工作有章可循。第二，成立選拔小組，從每個(gè)班級(jí)挑選出學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生作為候選人。鑒于每個(gè)班級(jí)學(xué)生黨員數(shù)量有限，學(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍應(yīng)該是“擴(kuò)展版”的隊(duì)伍，其候選人應(yīng)包括學(xué)生黨員、入黨積極分子以及品學(xué)兼優(yōu)的普通學(xué)生。第三，按照選拔標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)候選者進(jìn)行能力與性格測(cè)試，挑選出學(xué)業(yè)優(yōu)秀、善于溝通，具有創(chuàng)新精神、富有同情心、擁有正能量的學(xué)生作為朋輩教育者的后備軍。在該環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，因此組織在選拔朋輩教育者隊(duì)伍時(shí)，需要堅(jiān)持五湖四海，選拔出多樣性的學(xué)生朋輩教育工作者隊(duì)伍。同時(shí)，為體現(xiàn)選拔的嚴(yán)肅性，組織需要有一定的儀式感，選拔結(jié)果需要通過(guò)發(fā)布文件、頒發(fā)聘書(shū)或在官網(wǎng)上進(jìn)行公示。

（二）做好學(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍的培訓(xùn)工作

培訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)于能力建設(shè)至關(guān)重要，在該環(huán)節(jié)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍的意識(shí)問(wèn)題，二是學(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍的技能問(wèn)題。前者也是學(xué)生黨建所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，要通過(guò)黨性教育、理想信念教育、人生觀與世界觀教育等，提高學(xué)生黨員朋輩教育者的政治站位，增強(qiáng)他們的使命感與責(zé)任感。后者是朋輩教育者個(gè)人技能與團(tuán)隊(duì)能力提升的關(guān)鍵。在培訓(xùn)者的確立上，既要發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富專業(yè)教師及輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用，又要發(fā)揮資深朋輩教育者的示范教育作用。在培訓(xùn)內(nèi)容上，既要有朋輩教育者具體業(yè)務(wù)方面的內(nèi)容，又要有人際能力與情商打造方面的內(nèi)容，如人際溝通能力、融入環(huán)境的能力、朋輩教育的監(jiān)管能力等；既要有個(gè)人技能的培訓(xùn)，也需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能的培訓(xùn)。在培訓(xùn)方法上，既要有理論授課、案例分析，也要有實(shí)戰(zhàn)模擬、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，要利用CD 模型、三葉草模型等對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。在意識(shí)與能力培訓(xùn)環(huán)節(jié)，組織要關(guān)注發(fā)現(xiàn)特別優(yōu)秀的朋輩教育者，讓他們成為朋輩教育群體的核心人物，發(fā)揮他們的標(biāo)桿示范效應(yīng)，從而帶動(dòng)學(xué)生黨員整體隊(duì)伍能力的提升。

（三）做好學(xué)生黨員朋輩教育平臺(tái)的搭建工作

能力也需要“用武之地”，即需要為學(xué)生黨員朋輩教育者搭建有效的教育平臺(tái)，以提高朋輩教育的實(shí)操性?；趯W(xué)風(fēng)建設(shè)工作是高校的龍頭，其自身也是一項(xiàng)系統(tǒng)性的長(zhǎng)期性的工作，因而朋輩教育平臺(tái)的搭建應(yīng)堅(jiān)持全方位、全過(guò)程、全覆蓋的原則。在此過(guò)程中，要建立以宿舍為最小教育單元，以班級(jí)為朋輩教育的重點(diǎn)，以各類社團(tuán)為朋輩教育的外部支撐等多元化的朋輩教育平臺(tái)與載體。要鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院、各專業(yè)積極創(chuàng)新，建立適合自己的有效的朋輩教育模式。平臺(tái)與載體搭建好了，朋輩教育者就有了能力發(fā)揮的場(chǎng)所，同時(shí)朋輩教育者通過(guò)能力的不斷運(yùn)用、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，其朋輩教育隊(duì)伍的單個(gè)能力與整體能力將會(huì)出現(xiàn)螺旋上升的局面。

（四）做好學(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍學(xué)習(xí)生態(tài)圈的構(gòu)建工作

學(xué)習(xí)是能力提升的主要渠道，朋輩教育者需要開(kāi)展相互交流、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有利于朋輩教育者能力的可持續(xù)發(fā)展，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)生態(tài)圈的構(gòu)建尤有必要。當(dāng)前，高校要注重構(gòu)建基于O2O的學(xué)習(xí)生態(tài)圈，既要建立“線下”的有利于朋輩教育者之間開(kāi)展交流溝通、經(jīng)驗(yàn)分享、熱點(diǎn)討論的學(xué)習(xí)陣地，又要建立起“線上”的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，如朋輩交流社區(qū)、朋輩教育公眾號(hào)、朋輩交流QQ群與微信群、微博、易班等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)?；趯W(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍客觀存在的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力上的差距，建議在每一個(gè)學(xué)習(xí)生態(tài)圈內(nèi)都邀請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)具有資深閱歷且有熱情、有風(fēng)度的專業(yè)教師、思政工作者或優(yōu)秀畢業(yè)校友等加入這個(gè)學(xué)習(xí)圈中，以提高學(xué)習(xí)圈的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）做好學(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍的過(guò)程考核工作

考核與獎(jiǎng)懲是做好管理的黃金法則，要有效提升學(xué)生黨員隊(duì)伍朋輩教育的能力，做好朋輩教育工作者的過(guò)程考核是必須的?？己耸且话殉咦?，沒(méi)有考核，朋輩教育者就不知道自己的差距，也不會(huì)產(chǎn)生工作的成就感。通過(guò)考核，朋輩教育者就可以找到差距，找到問(wèn)題所在，這將有利于朋輩教育者即知即改，不斷自我完善。同時(shí)，通過(guò)考核，讓那些干得好的朋輩教育者能夠找到自信、找到成就感，從而有利于他們百尺竿頭更進(jìn)一步。在此過(guò)程中，組織要預(yù)先制定朋輩教育者的工作職責(zé)、制定考核辦法以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。組織應(yīng)成立考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組與工作小組，工作小組方面，可以放手讓朋輩教育者自己組建、獨(dú)立考核，并將考核結(jié)果報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)小組?？己私Y(jié)果經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)后正式生效。組織要高度重視并嚴(yán)肅對(duì)待考核工作，絕不能讓朋輩教育工作放任自流。

（六）做好學(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍的激勵(lì)工作

激勵(lì)是調(diào)動(dòng)人們積極性的手段，激勵(lì)同樣是學(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍能力提升的手段。激勵(lì)工作搞好了，人們就有積極性，隨之就會(huì)產(chǎn)生工作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，其工作能力將被挖潛；相反，激勵(lì)工作如果沒(méi)有搞好，人們就會(huì)因缺乏積極性而導(dǎo)致工作懈怠、不思進(jìn)取，其能力的提升如同無(wú)源之水無(wú)本之木。組織應(yīng)高度重視并做好學(xué)生黨員朋輩教育隊(duì)伍的激勵(lì)工作。一是要注重物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)，以精神激勵(lì)為主；二是要注重激勵(lì)的公平與公正性；三是要注重激勵(lì)的強(qiáng)度；四是要注重激勵(lì)方法的多樣性，如榮譽(yù)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、信息激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等。同時(shí)，組織還要有一定的負(fù)激勵(lì)，譬如對(duì)不敬業(yè)的學(xué)生黨員朋輩教育者要適時(shí)給予批評(píng)教育；對(duì)不能以身作則、造成不良影響的黨員朋輩教育者要提出警告乃至除名等處分；對(duì)考核結(jié)果長(zhǎng)期位居末尾且整改無(wú)效的，組織可以建議朋輩教育相關(guān)責(zé)任人引咎辭職。只有將正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)才能做到有效、有力，激勵(lì)對(duì)朋輩教育隊(duì)伍能力提升的激勵(lì)力與約束力才能發(fā)揮作用。