美國法學教育對我國法學教育的啟示

姚筌源

摘 要：現(xiàn)階段法學教育中美國法學發(fā)展得到世界的矚目，這都得益于美國法學教育起步很早，并且還在長期的發(fā)展中適時調整和迎合滿足時代的發(fā)展。美國法學教育因此作為很多國家法學教育研究的參考和借鑒的對象。當然，我國法學教育中同樣引用美國法學教育。即使中美法學分支不是同一個法系，但是這并不影響美國法學教育作用于我國的法學教育。本文就美國法學教育對我國法學教育的啟示深入探討分析，并針對我國社會中出現(xiàn)的法律問題，應用法學的基本原則和制度理論形成有效制定社會實踐性條例，將美國法學教育中的務實風格落實到我國的社會新形勢中。

關鍵詞：美國法學教育;中國法學教育;啟示

一、美國法學教育的市場化特征

法學其歷史發(fā)展過程有一定的曲折性，總體上說就是對法的知識、適用法的技術、發(fā)展法的手段等。顯而易見，法學教育就是以傳播法律知識為主，結合培養(yǎng)提升法律技巧等途徑，并在歷史的發(fā)展中，不斷調整，以滿足時代的法律需求，讓其形成后具有強烈的實踐性。因此，美國法學教育市場化的特征很明顯。首先就讀于美國大學中的法學院本身就是一種高額投資理念，那么在美國大學中的法學院就是一個營利性的商業(yè)組織。作為營利組織的法學院，其實還只是文化市場化的外在表現(xiàn)之一，而其他方面，美國法律教育中反映出來的市場化信息還是很多的。美國法學教育發(fā)展并不是一蹴而就的，其歷史進程也隨著市場的經(jīng)濟走向發(fā)展以及調整的。因為在美國剛剛發(fā)展和成立法學教育中的殖民時期，美國法學教育很多方面得不到相應的重視，如律師的職業(yè)并不受大家推崇，人們并不想了解和認知律師這一行業(yè)，而且在遇到問題糾紛的時候主要求助于朋友。到了近代，美國法學教育基本發(fā)展走向就是市市場化，因為市場經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，人們重視律師這一行業(yè)，美國各大學院也以培養(yǎng)社會需要的法律人才為教學目標，在課程中有效規(guī)范、統(tǒng)一化入學要求和學位設置，并且將課程調整為必修課和選修課兩大類課程。教學程序以及手段也以培養(yǎng)學生的法律思維能力為主，將學生作為課程的主體，并且結合到形式多樣的課外活動，促進學生進行司法程序以及法律辯護技巧等的提升。最后，當然美國教育市場化也不能偏離培養(yǎng)目標，即課程設置以及教學方法都為學生掌握和積累法律知識與專業(yè)技巧等起到高效的促進作用。

二、中國法學教育的改革思路

首先，對于人才的培養(yǎng)，我國法學教育模式主要以法學本科為主的教育模式，即采用二元模式通識教育以及職業(yè)教育結合起來的方式。但是這種理念研究方式并不能有效提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生法律思維。美國的法學教育就僅僅以職業(yè)教育為標準式教育模式，將培養(yǎng)學生成為職業(yè)法律人才為目標，設置高標準、要求的法學教育目標。我國為適應國情，將法學教育中目標定位變得雙重性，即偏理論性，輕實踐的教育計劃，長久以往，導致法學教育培養(yǎng)的法律人才實踐能力、操作能力不強，進一步影響執(zhí)法效率和水平等。那么，我國為全面發(fā)展綜合性應用型人才，就要結合到美國職業(yè)的教育模式，對法律人才提出更高要求，全面完善法學教育中專業(yè)化水平，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，利用課外實踐活動，掌握到相關的法律知識以及專業(yè)技巧等。我國法學教育要合理化課程體系，規(guī)范具體針對律師要求的統(tǒng)一設置，并優(yōu)化培養(yǎng)方式以及教學手段，提升技能訓練等，將綜合性知識都能在有效的課程中實現(xiàn)以及完善。另外，對于綜合應用型極強的學科，要想學透，就要充實自己法學知識，提升法律技巧，并且還有在其他學科知識的拓展中，發(fā)揮法學學科課程體系。我國法學教育體制主要是本科或者?？齐A段設置法學專業(yè)，并且法學專業(yè)還細化分成其他部門性的法學專業(yè)，專業(yè)細致化以及過早實施細分化，導致學生的法學基礎知識不夠扎實，掌握到的法學知識過于片面，難以適應現(xiàn)代高強度的市場經(jīng)濟的需求。所以，我國法學教育的改革思路中，最主要的就是法學教育培養(yǎng)人才時要注重人才的社會適應性。社會適應性是我國法學通識教育和職業(yè)教育中培養(yǎng)復合型人才的重要培養(yǎng)目標。

其次，要注重培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生能力。重視培養(yǎng)學生們的能力是美國法學教育的最顯著的特點，美國法學教育在法學教學課堂中應用判例教學模式，讓學生發(fā)揮自身的邏輯思維能力，積極思考問題，提升學生的主動性，并結合實務訓練，有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力。美國法學教育中的課程設置設計的培養(yǎng)方案，主要的目的就是培養(yǎng)學生的學習、思考、創(chuàng)新能力。如實務訓練中普遍讓學生自行設計創(chuàng)辦法學雜志，學生經(jīng)過自行設計以及參與其中的法學雜志的編輯內(nèi)容，學生自己編輯的法學評論很多時候都能代表到美國法學的最高研究水平。法學學生編輯的法學雜志，可以直接影響到自身的法學教師晉職。這種普遍的現(xiàn)象在一定程度上表現(xiàn)了法學教育重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、判斷能力以及敬業(yè)精神等。因此，我國的法學教育要注重結合應用判例教學模式，創(chuàng)新課程設置，同步設置轉變教學方式，以情形，或者是條件提問等方式，并課堂上根據(jù)課程內(nèi)容將案例實踐，指導學生理性思考以及認知法律規(guī)定和司法實踐。全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，批判精神以及判斷能力等。

最后，我國法學教育要注重自身的質量保障。美國法律教育的市場化階段是要求培養(yǎng)出高質量的法律人才。我國法學教育要結合到美國法學教育培養(yǎng)法律人才的方式，即要通過三個方面來調整以及創(chuàng)新。第一，法學院具有穩(wěn)定的師資隊伍保障，即法律教師具有高水平的教學，自身的職業(yè)素養(yǎng)良好，可以將精力投入到法學課堂中，并且對課堂教學內(nèi)容上心，多樣化開展實踐活動。其二，法學院跨學科教學以及與外部交流。主要體現(xiàn)在法學院經(jīng)常聯(lián)合其他學院同步開設交叉學科課程，拓展學生學科知識層面，將自身的知識資源充分利用，開拓自己的眼界。第三，課堂教學與課后實踐相結合，即調整課堂設置，將實踐與課堂內(nèi)容同步教學，利用多樣化教學方式，有效開展實踐活動。

結語

本文就美國法學教育對我國法學教育的啟示，通過美國法學教育的市場化特征、中國法學教育的改革思路，提供有效我國法學教育改革方案，全面培養(yǎng)我國高質量的法律人才。

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