談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

張寶芹 劉正俊

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，就是將數(shù)學(xué)學(xué)科與德育本身所固有的因素結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中滲透到學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生心理品質(zhì)能夠健康地發(fā)展。然而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育，一直是困擾廣大一線數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的一大問(wèn)題。從抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo);立足實(shí)際，以小見(jiàn)大兩方面進(jìn)行探究分析，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供可參考價(jià)值，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育滲透;課堂教學(xué)

所謂德育，是通過(guò)對(duì)學(xué)生思想、道德、心理等多個(gè)方面進(jìn)行教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)具有高尚品德及行為的人。然而，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透成效并沒(méi)有想象中好。那么，如何在課堂教學(xué)中滲透德育，將教學(xué)與德育有效結(jié)合，就是廣大一線教師應(yīng)積極探索與研究的問(wèn)題。鑒于此，本文就自身教學(xué)實(shí)踐，在闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了兩方面德育滲透途徑，旨在提升課堂教學(xué)有效性的同時(shí)切實(shí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育不斷深入人心的今天，課堂教學(xué)不再只限于向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，而是在傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)。那么，這就需要教師將德育與課堂教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)幫助學(xué)生樹立優(yōu)良品德。然而，經(jīng)實(shí)踐得知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，個(gè)別教師因缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)致使課堂教學(xué)中德育滲透效果并不如意，不僅影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還影響了學(xué)生的德育培養(yǎng)效果。由此可知，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透探究有著極大的必要性。接下來(lái)我將從以下兩點(diǎn)展開(kāi)分析，意在將課堂教學(xué)與德育有效整合，給予學(xué)生一些積極的影響，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透途徑

1.抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)課本中蘊(yùn)藏著大量的德育素材，只要教師善于挖掘，并加以利用，就會(huì)得到意想不到的教學(xué)效果。以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感及責(zé)任感為例，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，要想不被“落后就要挨打”，我們就要不斷增強(qiáng)青少年的愛(ài)國(guó)意識(shí)及情懷，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)之中。

例如，在初中數(shù)學(xué)“三角形”教學(xué)中，在我為學(xué)生講完基礎(chǔ)知識(shí)后，我會(huì)下意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考三角形在生活中的多種應(yīng)用，如凳子上的三角形、自行車架上的三角形及房架上的三角形等。并詢問(wèn)學(xué)生：“三角形在生活中的應(yīng)用其最終目的是什么？”（學(xué)生議論紛紛，交頭接耳）這時(shí)，有學(xué)生這樣說(shuō)：“以房架上的三角形來(lái)說(shuō)，可能是為了讓降落在房頂上的雨水及時(shí)留下來(lái)，也可能是為了讓房子更加牢固?！边€有的學(xué)生這樣說(shuō)：“以三腳凳為例來(lái)說(shuō)，三角形的設(shè)計(jì)一是美觀，二是牢固?！本o接我再問(wèn)：“大家都提到了牢固，那大家知道這是什么原因嗎？”（學(xué)生紛紛表示不解）隨后我便向?qū)W生解釋：“在1976年，唐山發(fā)生了7.8級(jí)地震，房屋損壞嚴(yán)重。但經(jīng)相關(guān)專業(yè)人員調(diào)查表明，在這場(chǎng)地震中只有具備三角形房頂?shù)奈葑邮瞧茐淖钶p的?！边@樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步懂得了三角形在日常生活中的應(yīng)用，還激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，即通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)給人們帶來(lái)更美好的明天，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，提升課堂德育教學(xué)效果。

2.立足實(shí)際，以小見(jiàn)大

正所謂“課本知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活”，這就說(shuō)明課堂教學(xué)內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ畲嬖诰o密關(guān)系。為此，在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于用數(shù)學(xué)思維、德育眼光觀察生活，充分挖掘生活素材，讓學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)受到德育熏陶，達(dá)到一石二鳥的效果。具體而言，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合學(xué)生生活，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)了解我國(guó)當(dāng)前水資源及環(huán)保情況等。

例如，在初中數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)的搜集和整理”教學(xué)中，為讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，樹立環(huán)保意識(shí)，我就讓學(xué)生在課下的時(shí)候統(tǒng)計(jì)自己家與某位親戚家一天使用的垃圾袋，并通過(guò)一天的使用量計(jì)算一周的使用量、一年的使用量。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在親自整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中得知一年產(chǎn)生的垃圾袋有多少，對(duì)我們生活的環(huán)境有多么大的影響。這時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，并倡導(dǎo)學(xué)生平時(shí)少用一些垃圾袋。如果我們每個(gè)人都能為保護(hù)環(huán)境盡一份力，我們的生活環(huán)境就會(huì)越來(lái)越好。由此可知，立足學(xué)生生活實(shí)際，選擇一個(gè)具有典型意義的小事物以揭示重大主題，對(duì)加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶及養(yǎng)成學(xué)生良好品德有重要意義。

綜上所述，以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，德育工作越來(lái)越受到人們的矚目，而如何把德育落到實(shí)處，如何把德育工作開(kāi)展得有聲有色，日益受到關(guān)注。為此，本文主要從以上幾點(diǎn)進(jìn)行探究分析，旨在讓素質(zhì)教育從課堂開(kāi)始，傳授學(xué)生新知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)德育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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編輯 段麗君