基于校園足球政策，優(yōu)化小學(xué)足球教學(xué)

賈玉虎

摘 要：校園足球是一項在校園發(fā)展足球的政策，它對青少年的體能發(fā)展、對我國未來的足球事業(yè)具有深遠(yuǎn)的意義。但受應(yīng)試教育的影響，體育學(xué)科一直不受重視，甚至常常被其他學(xué)科占用，從而導(dǎo)致學(xué)生體育意識日漸淡薄。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就要積極響應(yīng)“校園足球”的號召，探索科學(xué)的手段優(yōu)化足球教學(xué)，給學(xué)生帶來快樂高效的學(xué)習(xí)體驗，以促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球;小學(xué)體育;足球教學(xué);優(yōu)化

校園足球這一政策具體是指：以小學(xué)為起跑線，將足球引入教學(xué)，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點，讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和頑強(qiáng)拼搏的精神。所以為了深入貫徹落實這一教育政策，教師首先要重視體育教學(xué)，重視足球文化，積極探索有效的教學(xué)手段。并在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗，爭取給學(xué)生打造有趣、活潑、高效的足球課堂，從而實現(xiàn)“校園足球”強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生體育精神的意義。因此，本文將從以下幾點闡述小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化策略。

一、實施以學(xué)定教，落實生本理念

以學(xué)定教就是依據(jù)學(xué)情制定教學(xué)策略，這里的學(xué)情包括學(xué)生的年齡、體能、興趣愛好，以及學(xué)生之間的差異和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題等。由此可見，以學(xué)定教是以生為本這一教育理念的重要體現(xiàn)形式。而校園足球這一政策的提出一方面是考慮到我國的足球事業(yè)，不過更多的是為了發(fā)展學(xué)生的體能。所以體育教學(xué)就要做到以生為本，使得一切教學(xué)活動都以強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生體育精神為出發(fā)點。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以實施以學(xué)定教的策略，全方位了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點和在足球運動中出現(xiàn)的問題探索有效的解決方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

例如：在開展足球教學(xué)時，教師可以通過和學(xué)生的交流了解學(xué)生對足球的認(rèn)識，對足球運動的看法和體會，并通過監(jiān)督、參與學(xué)生的足球活動觀察學(xué)生在足球運動中存在的問題，并尋找解決策略。比如在課下交流時，我了解到部分女同學(xué)對足球存在畏懼心理，總是擔(dān)心球會打到自己。針對這一情況，我便讓這部分學(xué)生圍成一圈進(jìn)行傳球訓(xùn)練，并要求學(xué)生盡量不要躲球，找準(zhǔn)角度后把球踢向其他同學(xué)，以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的勇氣。而在觀察學(xué)生的足球運動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)方面都存在一些問題，我便針對這些問題制定合理的教學(xué)策略。由此可見，在體育教學(xué)中實施以學(xué)定教，是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、提升學(xué)生身體素質(zhì)的有效方法。

二、理論結(jié)合實踐，強(qiáng)化教學(xué)效果

體育是一門以實踐為主的學(xué)科，但是理論教學(xué)也必不可少，因為理論是實踐安全性、有效性的重要保障。因此在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師就要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐驗證理論，從而強(qiáng)化學(xué)生對足球文化、足球技能的認(rèn)識和理解。而為了達(dá)到更好的效果，教師可以充分利用信息技術(shù)手段，將足球文化以及抽象、復(fù)雜的足球動作以直觀、生動的形式展現(xiàn)出來，并鼓勵學(xué)生模仿，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：為了讓學(xué)生全面了解足球，我先借助多媒體以圖文并茂的形式介紹足球文化。其中包括足球的起源、足球的發(fā)展歷程，以及我國足球事業(yè)的現(xiàn)狀和足球運動的好處等等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，我借助多媒體以動圖的形式為學(xué)生講解足球起球的技巧，比如：小腿外側(cè)拉球起球、腳背起球、雙腳內(nèi)側(cè)夾球跳起起球等。并詳細(xì)為學(xué)生介紹每一步動作要領(lǐng)，然后組織學(xué)生根據(jù)動圖演示模仿各種起球技巧。通過這一過程，可以讓學(xué)生深入地認(rèn)識足球，清晰直觀地了解足球運動的各種技巧，從而提升學(xué)生的足球技能，提高足球教學(xué)的有效性。

三、融合趣味元素，激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣是校園足球這一政策的重要目標(biāo)，但無論何種運動，長時間的學(xué)習(xí)和鍛煉必將引起學(xué)生的膩煩心理。并且，學(xué)習(xí)足球就一定會涉及體能訓(xùn)練和足球基本動作的訓(xùn)練，這也是一個枯燥乏味的過程，很容易消磨學(xué)生對足球運動的激情。所以在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師可以適當(dāng)融合趣味元素，比如在理論教學(xué)中為學(xué)生播放足球相關(guān)的影視資料，在實踐教學(xué)中以游戲代替基本動作的訓(xùn)練等。以此培養(yǎng)學(xué)生對足球經(jīng)久不衰的熱情，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

例如：在關(guān)于“足球精神”的理論教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我為學(xué)生播放周星馳的電影《少林功夫》的片段。一方面以周星馳電影獨特的幽默活躍課堂氛圍，另一方面通過展示影視中球員們面對強(qiáng)敵不屈不撓的精神來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。而在足球基本動作的訓(xùn)練中，我便融合游戲元素。比如在折返跑訓(xùn)練中，我便組織學(xué)生玩警察抓小偷的游戲。具體形式為：“警察”碰到“小偷”后立馬往反方向跑，由“小偷”倒追“警察”。通過這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生快樂地投入到足球運動中，從而更好地鍛煉學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

總之，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，積極優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴