農(nóng)村小學數(shù)學教學中如何提高學生的自主探索學習能力

張莉

摘 要：在現(xiàn)代小學數(shù)學的教學模式下，農(nóng)村小學的教育是國家和社會都要重視起來的問題。小學對于學生來說是非常重要的時期，是學生性格和習慣養(yǎng)成的重要階段，也是他們?nèi)松^和價值觀形成的關鍵時期，因此小學數(shù)學教師在進行課堂教學時，要注重對學生自主探索學習能力的培養(yǎng)，從營造良好的數(shù)學學習氛圍和采用開放式的數(shù)學教學方式這兩個關鍵方面，不斷提高學生對于數(shù)學學習的興趣，豐富他們的小學數(shù)學生活。

關鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學教學;自主探索;學習能力

一、營造良好的數(shù)學學習氛圍

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，教師想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要做的就是激發(fā)學生的自主學習意識，特別是對于農(nóng)村小學的孩子來講，他們可能沒有很好的家庭教育，所以教師更要多方面地進行考慮。為了更好地激發(fā)學生的自主學習意識，在日常教學中教師就需要注意學生的學習氛圍和環(huán)境，因為只有在一個良好的學習環(huán)境下，學生才能更好地進行學習。對于農(nóng)村小學的學生來講，在學習上他們受到多方面的限制，這些限制有可能是因為地理的原因，也可能是經(jīng)濟的原因教育得不到好的支持，更多的還可能是家長的教育意識不強，對孩子的學習漠不關心，這些因素都直接導致學生的自主學習意識不強。在這種環(huán)境中學習長大的孩子都會比較自卑，并且在溝通交流方面也會比較弱。因此，教師在日常的小學數(shù)學教學中，除了要結合課本進行教學設計外，還需要結合自己班學生的具體情況，以學生的實際學習情況和接受能力為主，不斷地加強學生在學習中的主導地位，為學生營造出一個民主、平等、和諧的數(shù)學學習氛圍。因為只有有了一個好的學習環(huán)境學生才可以更好養(yǎng)成自主學習的習慣，并且還可以在潛移默化之中使學生學會主動思考，一步步地消除學生的自卑和緊張心理，使他們更好融入班集體的學習中。將課堂從以教師為中心轉向以學生為中心，讓學生在課堂上積極主動地發(fā)表言論，敢于展示自我，敢于質(zhì)疑發(fā)問，說出自己不同的見解，從而完成在課堂上與教師的交流互動，讓課堂充滿活力和生機。在這樣的教學互動中，可以很好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，幫助學生更好地了解數(shù)學，喜歡數(shù)學。同時，作為一名農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學教師還需要及時轉變自己的教學理念，做到充分尊重每一位學生，與學生形成良師益友關系，對每一個學生的實際情況都有一個了解，只有這樣在進行教學時教師才可以更好地進行因材施教，彌補學生學習上的不足。

例如，數(shù)學教師在進行教學時要改變自己之前一言堂的授課模式，將課堂交還給學生，以學生作為自己教學的中心，不管是在課堂上還是課后，都要多和學生進行交流，可以利用課余時間找學生進行談話，了解每一個學生對數(shù)學課堂與學習的需要。繼而建立一個良好的師生關系。良好的關系有助于學生學習數(shù)學，并且產(chǎn)生學習的積極性。當學生在學習中有所收獲時，還會產(chǎn)生滿足感，體會到學習數(shù)學的樂趣，從而積極主動地進行學習。通過這樣的方式，數(shù)學教師在進行農(nóng)村課堂教學時，不僅可以有效加強學生的數(shù)學素養(yǎng)，還可以改善他們的數(shù)學思維，為之后的數(shù)學學習奠定基礎。

二、采用開放性的數(shù)學教學方式

在傳統(tǒng)的教學中，很多教師都是采用一言堂的模式，他們沒有以學生為中心來展開教學，學生也只能被動地進行學習。但是為了讓農(nóng)村的學生在數(shù)學課堂上更好地主動探索學習，就需要教師改變之前的教學模式，尊重學生的權利。并且在課堂互動過程中，教師要鼓勵學生積極思考，主動向教師質(zhì)疑、請教，向老師展示自己的學習品質(zhì)。除此之外，教師還要尊重學生，理解學生，熟知學生的個性特征。很多時候教師認為簡單的問題，對于學生來講并不是如此，某些學生可能會覺得很難;而一些教師覺得可以忽略的問題，學生反而可能很感興趣。所以，教師要從學生學習及思考的角度充分開展互動教學，培養(yǎng)學生主動獲取、獨立學習的能力。調(diào)動學生思考的積極性，需要充分的師生交流，營造濃厚的探究氛圍。

例如，教師可以結合自己本節(jié)課講解的內(nèi)容設計一些課堂問題或者是課堂小游戲，從而幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學知識，提高學生的學習能力，并以此激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地參與到數(shù)學課堂中進行探索。當教師在講解與“比例”相關知識時，就可以先讓學生進行自主學習，做好必要的課前預習。在學生進行預習時，教師還可以設計一些問題引導學生進行學習和思考。如“我們經(jīng)常用的地圖是怎樣制作的？”這類與生活息息相關的問題，來激發(fā)小學生的學習熱情，使他們產(chǎn)生求知欲，從而積極主動地進行學習。在這個過程中學生不僅進行了思考，還更牢固地掌握了知識點。教師還可以引導小學生進行合作學習，因為這個年齡階段的孩子受到各方面的限制，各方面的能力還不足，所以很多時候他們是無法自己解決問題的，那么為了更好地解決這個情況，教師可以選擇讓他們進行小組間的合作學習，從而更好地提高他們的學習效率。在遇到問題時他們可以與小組成員進行討論，聽取不同的意見，不斷拓展自己的思維，充分利用集體的智慧來解決問題。這樣的學習模式學生可以更好地參與到學習中，積極主動地進行探索，在探索中獲取成功的喜悅，感受數(shù)學的魅力。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，農(nóng)村小學數(shù)學教師在提高學生自主探索學習能力時，要堅持做到以上幾方面，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)的，豐富他們的課余生活，使農(nóng)村學生的小學數(shù)學學習更上一層樓！

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮