中職英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)實(shí)踐中的四個(gè)問(wèn)題及對(duì)策

蘭生瑜

一、引言

中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中職學(xué)校）的課程體系一般包括專(zhuān)業(yè)課與文化課兩種類(lèi)型。由于社會(huì)對(duì)中職辦學(xué)的要求和學(xué)校自身發(fā)展的特點(diǎn)，中職課程設(shè)置出現(xiàn)了重文化輕專(zhuān)業(yè)的中職教育“普高化”和重專(zhuān)業(yè)輕文化的“功利化”現(xiàn)象，后者直接導(dǎo)致文化課在中職教育體系中的作用和效率急轉(zhuǎn)直下。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)技能型人才的培養(yǎng)要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的要求，中職文化課要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的實(shí)踐模式應(yīng)運(yùn)而生，但是中職學(xué)校所采用的課本和教學(xué)資料的局限性使得英語(yǔ)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文就筆者在中職英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課結(jié)合的實(shí)踐中觀(guān)察到四個(gè)典型問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行相關(guān)探討。

二、存在的問(wèn)題

中職英語(yǔ)課為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的要求之下，中職英語(yǔ)課從課堂到教材都有了一些改革。由于是課堂教學(xué)改革初期，且沒(méi)有直接經(jīng)驗(yàn)可借鑒，在探索過(guò)程中，中職英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了問(wèn)題，集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.用英語(yǔ)講專(zhuān)業(yè)課

最為突出的問(wèn)題是用英語(yǔ)講專(zhuān)業(yè)課，中職學(xué)校由于自身發(fā)展需要在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)為了突出特色去專(zhuān)門(mén)設(shè)置一些科目作為專(zhuān)業(yè)課，而中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）規(guī)定：“中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程是中職學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，兼有工具性與人文性?！敝新氂⒄Z(yǔ)課要為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課服務(wù)模式一經(jīng)提出，英語(yǔ)課一邊倒地轉(zhuǎn)向了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課，使得“功利化”問(wèn)題突顯，誤解了專(zhuān)業(yè)課與文化課之間的定位。

教材問(wèn)題使得教師在授課過(guò)程中不得不用繁長(zhǎng)的段落解釋簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)名詞，如，Computer hardware is the collection of physical elements that constitutes a computer system.Computer hardware is the physical parts or components of a computer，such as the monitor，mouse，keyboard，computer data storage，hard disk drive （HDD），system unit （graphic cards，sound cards，memory，motherboard and chips），and so on.用文本內(nèi)容逐字逐句解釋完了學(xué)生還不明白什么是“硬件”。出現(xiàn)這種情況主要是英語(yǔ)課與中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有相配套，文化課知識(shí)偏難、偏深并且與專(zhuān)業(yè)課脫節(jié)，給英語(yǔ)功底差專(zhuān)業(yè)又不熟練的學(xué)生太大壓力導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下甚至厭學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)課成了中職文化課中最難上的課。

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的傳統(tǒng)教育模式?jīng)]有得到改進(jìn)

一方面中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不成熟或處于起步階段，英語(yǔ)教師通常都是師范院校畢業(yè)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)都與中職開(kāi)設(shè)課程沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，另一方面能支撐起計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的師資在語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上存在欠缺，因此英語(yǔ)課語(yǔ)法教學(xué)法為主導(dǎo)的教學(xué)模式得不到改進(jìn)。

中職英語(yǔ)課為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)服務(wù)要保證英語(yǔ)課的性質(zhì)但不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。依據(jù)諾姆·喬姆斯基（Avram Noam Chomsky）的“轉(zhuǎn)換-生成語(yǔ)法（Transformational-generative grammar）”理論，英漢兩種語(yǔ)言在屬于深層結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義部分是一致的。這就意味著，即使中國(guó)學(xué)生不懂語(yǔ)法，只通過(guò)簡(jiǎn)單的逐字翻譯就能夠生成有大概意思的句子，有的甚至不成句子但足可以解決交際問(wèn)題，特別是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)可以用這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)從而達(dá)到運(yùn)用的目的。

3.英語(yǔ)教材難易程度不一，導(dǎo)致內(nèi)容空洞或生詞句較多

從實(shí)際的課堂教學(xué)看，很多中職學(xué)?，F(xiàn)有的授課模式是專(zhuān)業(yè)課與文化課分開(kāi)上，專(zhuān)業(yè)課教師不太了解文化課的情況。英語(yǔ)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的教學(xué)形式還沒(méi)有形成規(guī)模，中職英語(yǔ)采用的教材與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系甚微，除了先前提到的內(nèi)容繁長(zhǎng)問(wèn)題外還有生詞句過(guò)多的問(wèn)題，很多生詞日常生活中很少出現(xiàn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)也給教師教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，學(xué)生每堂課花費(fèi)很多時(shí)間學(xué)習(xí)單詞，教師多數(shù)時(shí)候只能反復(fù)教單詞導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單一，課堂氣氛不活躍。內(nèi)容簡(jiǎn)單的課程，英語(yǔ)教師要花費(fèi)一堂課或幾堂的課時(shí)講解，花費(fèi)了很多的時(shí)間，學(xué)生學(xué)到的可能是一個(gè)簡(jiǎn)單的程序名稱(chēng)，談不上英語(yǔ)課為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。

4.教材內(nèi)容陳舊與快節(jié)奏的科技發(fā)展的矛盾日益突出

由于英語(yǔ)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的教學(xué)改革方案出臺(tái)不久，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材沒(méi)有得到及時(shí)更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化已不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)個(gè)別計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)完全沒(méi)有概念，如幾年前還廣泛使用的計(jì)算機(jī)軟盤(pán)（Floppy Disk）現(xiàn)已完全被U盤(pán)（USB flash disk）代替，英語(yǔ)是信息技術(shù)的行業(yè)語(yǔ)言，高速發(fā)展的信息技術(shù)意味著通過(guò)現(xiàn)行課本資料來(lái)掌握某一版本的軟件技術(shù)時(shí)，該版本可能已被淘汰或面臨淘汰。計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展催生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)新詞和術(shù)語(yǔ)也是目前中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材面臨的問(wèn)題。

三、解決對(duì)策

中職英語(yǔ)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的教學(xué)實(shí)踐很好地體現(xiàn)了英語(yǔ)文化課的輔助作用，如何很好地應(yīng)對(duì)這一趨勢(shì)和培養(yǎng)有文化有技術(shù)的技能型人才關(guān)乎中職教育成敗。基于前面提到的四個(gè)問(wèn)題，筆者結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)提出以下對(duì)策。

1.作為教學(xué)引導(dǎo)者的教師自身要改變

中職英語(yǔ)教師先要迎合英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革需要了解二者的相互聯(lián)系，加強(qiáng)英語(yǔ)教師自身的學(xué)科素質(zhì)建設(shè)，特別是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的普及。鼓勵(lì)英語(yǔ)課教師參與各種級(jí)別的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，了解專(zhuān)業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容;加大英語(yǔ)課教師聽(tīng)課的力度，多聽(tīng)、多學(xué)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容。課后加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教師的交流與合作，使具有不同教學(xué)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格和思維方式的個(gè)體相互補(bǔ)給、相互啟發(fā)從而產(chǎn)生新的思路。英語(yǔ)課教師還可以與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教師討論建構(gòu)合作教學(xué)教案，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂上或由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教師單獨(dú)講授，或?qū)I(yè)課與英語(yǔ)課教師同時(shí)授課，穿插講授，必要時(shí)多位教師同臺(tái)授課（目前只能在實(shí)操課中實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式）。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課與英語(yǔ)文化課教師合作教學(xué)可以更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)完善教育教學(xué)。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主導(dǎo)作用

多數(shù)的中職生在進(jìn)入中職之前就對(duì)英語(yǔ)失去了信心，英語(yǔ)底子差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且相當(dāng)一部分學(xué)生甚至家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)就是為了有一技之長(zhǎng)。這就導(dǎo)致了學(xué)生在入學(xué)后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視專(zhuān)業(yè)課而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的教育目標(biāo)是要“培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)的生產(chǎn)應(yīng)用型人才”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此，要做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，特別強(qiáng)調(diào)在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)也不能忽視文化課的重要性，這不僅有助于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，而且有助于改變學(xué)生只顧眼前的謀職而忽視終身發(fā)展的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)。

3.做到以“英”為主兼學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

要準(zhǔn)確定位中職英語(yǔ)課，在保證是英語(yǔ)課的前提下通過(guò)簡(jiǎn)化或選編教材來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。如之前提到的Computer hardware 內(nèi)容可以簡(jiǎn)化為圖1的內(nèi)容。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觸類(lèi)旁通聯(lián)想記憶。如計(jì)算機(jī)快捷鍵Ctrl+A，Ctrl+S，Ctrl+C等字母改成相對(duì)應(yīng)的單詞all，save，copy等，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課有聯(lián)系而且有助于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

4.編寫(xiě)符合學(xué)生實(shí)際需要的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校本教材

目前，中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，各種教材幾乎都包括了計(jì)算機(jī)硬件、軟件、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體等內(nèi)容。有些課文的內(nèi)容理論較深，缺乏實(shí)踐性;有些課文的內(nèi)容陳舊，不能反映當(dāng)下的計(jì)算機(jī)新技術(shù)。教師選用最通用最典型的知識(shí)作為教材才能使學(xué)生掌握到所需要的知識(shí)。如網(wǎng)上購(gòu)物不僅被越來(lái)越廣泛地接受而且成為時(shí)尚潮流，特別是跨境電子商務(wù)發(fā)展需要更多的懂電子商務(wù)會(huì)英語(yǔ)的人才。以此可以為計(jì)算機(jī)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生編寫(xiě)中職跨境電子商務(wù)英語(yǔ)校本教材。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是筆者根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中所觀(guān)察到的四個(gè)問(wèn)題并提出解決的對(duì)策，其準(zhǔn)確性和可行性都有待進(jìn)一步商榷。英語(yǔ)課為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的教學(xué)要求對(duì)中職學(xué)生接受完整職業(yè)教育十分重要。因此，中職英語(yǔ)任課教師不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及英語(yǔ)水平，還要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力才能增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

責(zé)任編輯 何麗華