淺析提高高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

施先玲

摘 要：近些年，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我國(guó)新課程教學(xué)改革的重要教學(xué)目標(biāo)之一，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)階段教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要標(biāo)志。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)都較為深?yuàn)W，大部分學(xué)生都沒有自主思考和學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此很難理解教師在課堂中講解的解題思路和方法。簡(jiǎn)要分析如何有效提高高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

自主學(xué)習(xí)過程通常是指?jìng)€(gè)體通過內(nèi)在因素驅(qū)動(dòng)而主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索的過程。在高中學(xué)習(xí)階段，高中數(shù)學(xué)一直以來都是最重要的基礎(chǔ)科目之一，同時(shí)也是學(xué)生未來深造學(xué)習(xí)的必修課程，因此，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有十分重要的意義。但是受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差。面臨當(dāng)下新課程教學(xué)改革模式的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化教育理念中學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，因此，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者需要深入研究和解決的問題。

一、提高高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身就具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生即使能夠在課堂學(xué)習(xí)中理解知識(shí)的原理，但是在課后的鞏固訓(xùn)練中也會(huì)出現(xiàn)許多問題。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力才能夠全方位對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探究，提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

與此同時(shí)，高中數(shù)學(xué)在知識(shí)板塊結(jié)構(gòu)中都呈現(xiàn)出一定程度的獨(dú)立性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)模塊兒的內(nèi)容時(shí)，只有通過自身的思考和探究才能逐漸完善自身的知識(shí)系統(tǒng)，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也提出了更加嚴(yán)格的要求。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生只有具備充足的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更加靈活、高效地思考數(shù)學(xué)問題，通過分析解題思路總結(jié)知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、有效提高高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略分析

（一）強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

在任何教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，教師都是構(gòu)成教育要素最核心的部分，教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)水平的高低可以直接影響到教育是否可以順利實(shí)施。在教學(xué)過程中，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生能夠形成巨大的影響力。自身教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)態(tài)度親切的教師自然能贏得學(xué)生的尊敬和喜愛。因此，教師只有不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自身的教學(xué)態(tài)度，才能夠通過課堂教學(xué)積極地感染學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)教師只有提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的閃光點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究的意識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師可以組織學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容和問題進(jìn)行小組之間的討論，在互相交流的過程當(dāng)中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這種方式可以在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)策略

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)教師只有引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)策略，才能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。一般來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該善于觀察、分析和總結(jié)，同時(shí)注重歸納不同類型的學(xué)習(xí)策略。教師要及時(shí)給予學(xué)生糾正和指導(dǎo)，嚴(yán)禁學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)急于求成的心態(tài)。學(xué)生要結(jié)合自身的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力研究難度適中的數(shù)學(xué)題目，從而進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生才能夠在未來的學(xué)習(xí)中樹立自主學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)為以后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）活用輔導(dǎo)資料，探究自主學(xué)習(xí)方法

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，高中生可以結(jié)合相關(guān)的輔導(dǎo)資料促進(jìn)自身對(duì)于數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。由于高中階段接觸的習(xí)題較多，不可能每道習(xí)題都要教師講解，因此學(xué)生可以利用輔導(dǎo)資料在自己的課余時(shí)間進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)。教師要注意推薦給學(xué)生質(zhì)量較高的參考資料，一本質(zhì)量好的參考資料就等同于能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的良師益友。

綜上所述，在我國(guó)新課程教學(xué)改革不斷深入的背景下，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要注重完善自身的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自主探究和學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容以及相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教師的引導(dǎo)下掌握正確的學(xué)習(xí)策略，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清