讀通考綱，備考有方

張文秀

摘 要：結(jié)合2016—2018三年高考生物試題，闡述三年試題的命題交集，從而為高三生物教師提供生物科復(fù)習(xí)的思路。

關(guān)鍵詞：考綱;新課標(biāo)卷試題;試題分析

2019年高考備考正在進(jìn)行，縱觀前三年高考，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)分析，發(fā)現(xiàn)了三年生物科目命題緊貼各年考綱要求，緊扣生物必修、選修中的重難點(diǎn)知識(shí)。分析近年高考試題發(fā)現(xiàn)高考試題對(duì)學(xué)生的要求大致相同又凸顯出每年的特點(diǎn)，下面作者從2019考綱解讀，三年九卷命題交集，2019年備考策略——“三探式練析”這三個(gè)方面進(jìn)行闡述，為高三生物備考提供建議。

一、2019考綱解讀

考試大綱作為高考指揮棒，用簡(jiǎn)單而平淡的文字高度概括高考的內(nèi)容，考綱中調(diào)整了的字或句中都蘊(yùn)含著當(dāng)年高考的重要信息。筆者認(rèn)真研讀2019年考試大綱、考試說明并總結(jié)其變化，發(fā)現(xiàn)了以下兩點(diǎn)不同。

（一）生物考試大綱的變化

與生物考試大綱2018年相比發(fā)生兩點(diǎn)變化，由“對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”變更為“對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”;新增“高考生物試題注重考查考生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生物學(xué)科知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐等方面的應(yīng)用，有利于高校對(duì)新生的選拔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！?/p>

（二）考試說明的變化

1.總體要求的變化

2018年對(duì)新生的要求主要是文化素質(zhì)的要求。2019年變?yōu)閷?duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求。

2.考試范圍的變化

考試說明中主要是在生物技術(shù)實(shí)踐部分做出了調(diào)整，增加了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，新增加5個(gè)考點(diǎn)：（1）酶活力測(cè)定的一般方法。（2）酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用。（3）制備和應(yīng)用固相化酶。（4）蛋白質(zhì)的提取和分離。（5）測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)。除此之外，2019年考試說明還對(duì)知識(shí)范圍要求進(jìn)行調(diào)整，把“5-2生物技術(shù)在食品加工方面的應(yīng)用”改變?yōu)椤?-3生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用”。這5個(gè)考點(diǎn)為2019年考試說明新增內(nèi)容，變化點(diǎn)往往是今年的命題重點(diǎn)，因此備考時(shí)應(yīng)格外重視。筆者預(yù)測(cè)命題方向可能是：（1）“酶的應(yīng)用”可以單獨(dú)命題，也可以和其他專題相結(jié)合進(jìn)行綜合命題，還可以與必修中的酶的相關(guān)知識(shí)發(fā)生交叉。（2）“測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)”可能與“泡菜的制作及亞硝酸鹽測(cè)定”相結(jié)合進(jìn)行命題。（3）“蛋白質(zhì)的提取和分離”可能會(huì)單獨(dú)命題，也可能和其他專題相結(jié)合進(jìn)行綜合命題。

二、三年九卷命題交集

下面首先對(duì)2018年高考試題特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)自己的思考。

（一）2018年高考試題特點(diǎn)

1.發(fā)揮生物學(xué)科育人功能，促進(jìn)生態(tài)觀、健康觀的建立

如2018年II卷31題，以“恐懼生態(tài)學(xué)”為背景考查食物網(wǎng)及穩(wěn)態(tài)的意義，滲透和諧共生的思想。思考：我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候也該多關(guān)注生態(tài)學(xué)的問題，如生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用，能量的高效利用，以友好的態(tài)度對(duì)待環(huán)境，關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，重視生態(tài)文明建設(shè)等。不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有意識(shí)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)及培養(yǎng)其保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

2.展現(xiàn)優(yōu)秀科技成果，增加民族自豪感和責(zé)任感

我國(guó)科學(xué)研究在許多領(lǐng)域都取得很大突破，這些研究新動(dòng)向都可能會(huì)作為命題背景，在生物教學(xué)中也可穿插有關(guān)新研究成果的實(shí)例。如2018年度中國(guó)生命科學(xué)的十大進(jìn)展，其中的一些研究是與高中生物知識(shí)有直接聯(lián)系的。比如“天然免疫應(yīng)答與炎癥反應(yīng)的新型調(diào)控機(jī)制”這項(xiàng)研究可以作為選修三現(xiàn)代生物科技專題的命題情境考查干擾素相關(guān)知識(shí)，也可作為生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中免疫調(diào)節(jié)的背景資料。

3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

如2018年I卷3題，以農(nóng)業(yè)中松土施肥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響等問題，呈現(xiàn)生物學(xué)原理以及解釋一些現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)實(shí)問題，提高考生解決問題的能力。生物是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，比如人體運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體是如何調(diào)節(jié)保持相對(duì)穩(wěn)態(tài)的，生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾情況下又是如何維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的，人體是如何與細(xì)菌、病菌進(jìn)行抗戰(zhàn)的，選修中的果酒果醋的制作等都可以作為試題的情境。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中仍然要抓基礎(chǔ)，畢竟二輪復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)做題。

4.依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》命題，實(shí)現(xiàn)考試公平

如全國(guó)二卷29題考查實(shí)驗(yàn)，有助于選拔學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給定要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完善實(shí)驗(yàn)的能力，可為高校培養(yǎng)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究能力的人才。

（二）三年九卷命題交集與分析

筆者靜心研究了2016-2018年共九卷高考全國(guó)卷，對(duì)九份試題進(jìn)行分析，希望可以從中找到命題規(guī)律，總結(jié)新課標(biāo)卷?？純?nèi)容，發(fā)現(xiàn)歷年高考均突出了對(duì)主干知識(shí)的考查：如細(xì)胞的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，細(xì)胞的代謝，遺傳的基本規(guī)律，動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，生物與環(huán)境，微生物的培養(yǎng)和利用，基因工程等。

試題在排布上表現(xiàn)出一個(gè)規(guī)律：生物非選擇題第一題一般會(huì)安排光合作用試題。由表1可以看出，光合作用為非選擇題必考內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)考查為輪流式，而且考查形式多樣，有表格類、數(shù)學(xué)模型類、概念模型類，考查學(xué)生提取信息，并將信息進(jìn)行正確轉(zhuǎn)換的能力。所以在教學(xué)中教師需要選擇典型試題，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。對(duì)光合作用的考查形式可能會(huì)越來越多元化，可以是將光合作用和呼吸作用，光合作用和植物激素，或光合作用和生態(tài)學(xué)進(jìn)行綜合命題。不管命題形式如何變，基本的概念原理是不變的。面對(duì)復(fù)雜的情境，思路仍然是從課本中的知識(shí)入手，重視重難點(diǎn)，如光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響。同時(shí)有意識(shí)地關(guān)注生物教學(xué)中容易被忽略遺漏的知識(shí)點(diǎn)，如光合作用和呼吸作用中的水的消耗與生成等。

其他的非選擇題命題大致沒有太大變化，都集中在重難點(diǎn)知識(shí)上。遺傳的基本規(guī)律也為歷年必考內(nèi)容，遺傳題通常排在32題，部分學(xué)生會(huì)選擇放棄遺傳題，但是大多數(shù)同學(xué)會(huì)優(yōu)先選擇解答選做題，而且選修作為高考的重要版塊，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科的核心素養(yǎng)有重要作用。表2就近三年高考（2016-2018）試題選修一部分進(jìn)行比較分析，希望可以找到突破選修的思路和技巧。

據(jù)表分析，近三年有關(guān)生物選修一的知識(shí)點(diǎn)的考查更多傾向于對(duì)微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用，六卷都考查了該內(nèi)容，比如微生物的培養(yǎng)，如何配制培養(yǎng)基，無菌技術(shù)，微生物計(jì)數(shù)方法，微生物的篩選等。其他內(nèi)容考查得相對(duì)少，只有三卷考查了傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)，考查知識(shí)點(diǎn)主要是果酒果醋的制作原理、制作過程，酵母菌在食品加工中的應(yīng)用以及簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。只有一卷對(duì)植物有效成分的提取和分離進(jìn)行考查。

近三年高考對(duì)選一考查都不難，基本上都是照本宣科，通過記背就可以得分，2017年二卷的發(fā)酵知識(shí)的考查需要學(xué)生能夠類比推理，要求能力稍高，近年來翻來覆去都是這些知識(shí)，命題范圍有限，不知2019年高考考試說明中新增內(nèi)容是否是為了解決這個(gè)問題，新增內(nèi)容是否會(huì)在2019年考題中出現(xiàn)。我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)呢？我們還將繼續(xù)高度重視，集中精力放在主干知識(shí)上，也要照顧近年冷門和新增加的內(nèi)容。

（三）2019年高考試題預(yù)測(cè)

結(jié)合三年九卷，通過詳細(xì)比較分析，預(yù)測(cè)2019生物高考試題命題方向可能是以下三方面。

1.考查方向體現(xiàn)核心素養(yǎng)

生命觀念：主要考查學(xué)生的概念性知識(shí)。

科學(xué)思維：主要考查學(xué)生的理性思維。

科學(xué)探究：主要考查學(xué)生在未來生產(chǎn)生活實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。

社會(huì)責(zé)任：主要考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并能對(duì)社會(huì)中的一些問題作出正確的判斷和解釋。

2.命題重點(diǎn)仍在主干知識(shí)

3.奪分熱門仍是實(shí)驗(yàn)考查

三、2019年二輪備考策略——三探式練析

通過對(duì)考綱和試題進(jìn)行分析，提出2019年二輪備考策略三探式練析。

（一）一探：精選試題

以40分鐘為單位，選題（三年九卷）限時(shí)練析，試題安排為，選擇題：13個(gè)/節(jié);非選擇題：8個(gè)/節(jié)（以每個(gè)10分計(jì)算）;選做題：5個(gè)/節(jié)。

（二）二探：找規(guī)律

尋找試題的規(guī)律，即：從一個(gè)題中找不同的解題方法和思路，總結(jié)多個(gè)相似題的解題規(guī)律和答題模板，并且要用概念圖將知識(shí)縱橫聯(lián)系在一起，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。總結(jié)為“一題多元”“多題一元”“縱橫聯(lián)系”“類比類推”。在實(shí)際教學(xué)的過程中要充分利用A4紙對(duì)每個(gè)必考內(nèi)容的典型試題進(jìn)行這四個(gè)方面的歸類總結(jié)。

（三）三探：再檢測(cè)

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要不斷進(jìn)行檢測(cè)，再檢測(cè)。所以需要增加模擬題的練習(xí)來進(jìn)行評(píng)價(jià)與講解，并進(jìn)行反思。

教師在學(xué)生高考備考的路上有著重要的作用，這就要求教師有更高的素質(zhì)，雖然高效備考是個(gè)難題，但在這條路上我們?nèi)匀灰粩嗵剿?。最后引用屈原《離騷》中一句話表達(dá)我的心情，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

[1]林建春.光合作用核細(xì)胞呼吸中的水[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（12）.

[2]劉為華.近三年高考理綜全國(guó)I卷生物選考題的比較評(píng)析[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（10）.

編輯 張佳琪