小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的溝通藝術(shù)分析

吳軍

摘 要：教學(xué)活動(dòng)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，承載著教師的教和學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅需要利用豐富的情感，還要利用各種形式啟發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)師生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生可以熱愛體育教學(xué)。在體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要利用教育的契機(jī)，利用溝通技巧，避免師生之間產(chǎn)生隔膜，增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。論述了小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的溝通藝術(shù)，以及如何保障教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);體育教學(xué);溝通藝術(shù);師生關(guān)系

教學(xué)屬于一種互動(dòng)性哲學(xué)，這也是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中，教師不僅負(fù)責(zé)傳道解惑，還要根據(jù)學(xué)生情感特點(diǎn)，增加師生的情感共鳴。在如今教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，師生需要進(jìn)行心靈上的溝通，這樣學(xué)生才會(huì)因?yàn)樽鹁唇處煻矚g上這門課。尤其在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目的不是為了讓學(xué)生學(xué)到什么，而是通過體育教學(xué)讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。通過本文對(duì)于小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的溝通藝術(shù)的論述，希望構(gòu)建體育教師和學(xué)生的溝通橋梁，建立良好的師生關(guān)系，保障小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、概述小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的溝通藝術(shù)

溝通指的就是人們?cè)O(shè)定一個(gè)目標(biāo)，在個(gè)人和群體間傳遞信息和思想以及情感，可以達(dá)到共同協(xié)議的效果，實(shí)現(xiàn)人與人之間的信息交流。這種交流可以利用言語和手勢(shì)以及表情體現(xiàn)。小學(xué)生都比較重視教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，教師的一言一行都在向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地思考：老師喜歡我嗎？老師是怎么看待我的？通過師生溝通，可以實(shí)現(xiàn)全方位的信息交流，這種交流是在不知不覺情況下進(jìn)行的，教師和學(xué)生面前的每件事情都是在和學(xué)生進(jìn)行溝通。

教師需要利用自身的人格魅力，塑造新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。此外還要結(jié)合學(xué)生的心理需求利用交往藝術(shù)。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展具有一定的特殊進(jìn)行，他們的認(rèn)知和個(gè)性存在較大的差異性，存在一些和體育教師相左的觀點(diǎn)。因此體育教師應(yīng)該注意到，學(xué)生如果想提出自己的看法和意見，說明他們具備交流欲望，無論他們的想法是否正確，教師都要盡可能地接納，這樣教師也可以聽到學(xué)生的真心話。

師生之間經(jīng)常缺乏溝通，實(shí)際上教師缺乏交流觀念。當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長和老師只是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和情況，不愿意花費(fèi)時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，因此在和學(xué)生溝通的過程中就會(huì)遇到各種困難。教師的儀表和行為以及語言等都會(huì)使師生溝通效果受到影響，教師要處理好這些因素，正確利用體育教學(xué)中的溝通藝術(shù)，保證溝通的效果。

二、小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中溝通的現(xiàn)狀

1.沒有恰當(dāng)聆聽

小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閳?chǎng)地和器材以及活動(dòng)方式等藝術(shù)，學(xué)生之間可能會(huì)產(chǎn)生摩擦，尤其是小學(xué)生缺乏自我控制和約束能力，更容易引發(fā)矛盾，出現(xiàn)這種問題之后，教師沒有恰當(dāng)?shù)伛雎犜?，也沒有了解實(shí)際情況，全憑主觀臆測(cè)得出結(jié)論，增加了小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)的溝通障礙，這樣無法解決實(shí)際情況，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感和不信任感等負(fù)面情況。例如在學(xué)習(xí)跳繩的時(shí)候，因?yàn)榧赘蓴_了乙的練習(xí)，兩人由此產(chǎn)生矛盾，教師在處理的時(shí)候沒有聆聽學(xué)生的闡述，沒有了解事情的經(jīng)過就采取批評(píng)的手段，這樣并沒有解決實(shí)際問題，還使課堂正常教學(xué)受到影響。

2.存在貼標(biāo)簽的現(xiàn)象

小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中，教師不注重自身言行，經(jīng)常會(huì)利用一些不良溝通用語，如：你的協(xié)調(diào)能力太差了！你怎么每堂課都遲到呀！學(xué)生聽到這些語言，就會(huì)不斷暗示自己是一個(gè)差勁的人，這樣不僅傷害了學(xué)生的自尊心，還會(huì)產(chǎn)生自卑感等負(fù)面情緒，就會(huì)給自己貼上標(biāo)簽：我就是這樣的人，我就是比其他同學(xué)差。這種貼標(biāo)簽的情況，使學(xué)生開始遠(yuǎn)離教師，并且拒絕和教師溝通，甚至還會(huì)滋生出報(bào)復(fù)心理，不僅影響了小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也具有很大的不利。

3.溝通中利用警告和威脅以及侮辱性語言

小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，例如對(duì)服裝的要求、氣候和場(chǎng)地等方面的變化，這樣就會(huì)加劇小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)管理難度。再加上體育學(xué)科在小學(xué)教育體系當(dāng)中不受重視，也使小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)管理變得更加艱巨。小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)過程中，教師只是利用簡單的組織管理方式和語言溝通交流方式，缺乏一定的耐心，沒有發(fā)揮出溝通技巧的藝術(shù)性，在師生交流過程中，利用警告和威脅以及諷刺的語言：如果再不聽話，我就要告訴你的父母。如果你再不穿運(yùn)動(dòng)服，我就會(huì)讓你不及格。這些語言會(huì)降低師生溝通效果，還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

4.不合理地利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教師通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以評(píng)價(jià)教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中的客體對(duì)象，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長。在小學(xué)高年級(jí)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師利用單薄的評(píng)價(jià)語言、隨意利用贊美的語言，實(shí)際上沒有起到鼓勵(lì)的作用，還會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如學(xué)生處于困擾階段，教師對(duì)于他們說：你很聰明，一定可以學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。教師頻繁利用這種評(píng)價(jià)語言，就會(huì)讓學(xué)生感到麻木。還有一些評(píng)價(jià)沒有結(jié)合實(shí)際情況，當(dāng)學(xué)生遲到的時(shí)候，教師就會(huì)批評(píng)他：你怎么每天都遲到?。繉W(xué)生聽到后就會(huì)否定教師的評(píng)價(jià)，因?yàn)樽约翰]有每天都遲到，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)抗心理。

三、小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的溝通藝術(shù)的應(yīng)用

1.尋找契機(jī)和學(xué)生進(jìn)行情感溝通

小學(xué)高年級(jí)體育教師要確定和學(xué)生溝通的契機(jī)，因?yàn)樾W(xué)體育課程具有一定的特殊性，教師很容易就會(huì)找到合適的契機(jī)。例如可以組織師生之前的體育互動(dòng)比賽，舉行話題講座等活動(dòng)，都可以增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感溝通。當(dāng)今小學(xué)生都很喜歡NBA，在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)課堂上，教師可以和學(xué)生一起討論賽事的進(jìn)展，或者討論球員的技術(shù)問題等，這樣可以提高學(xué)生的上課熱情，同時(shí)也可以使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，也可以拉近師生距離。在教學(xué)過程中，體育教師需要利用類似活動(dòng)，溝通師生的情感，利用平等對(duì)話平臺(tái)，幫助學(xué)生更加了解體育教師。

小學(xué)高年級(jí)體育教師在利用溝通藝術(shù)的時(shí)候，需要注意以下幾個(gè)問題：（1）教師需要將自己的真情實(shí)感投入課堂當(dāng)中，因?yàn)檎鎸?shí)是人與人之間溝通的基礎(chǔ)，如果感受到對(duì)方的真摯，就會(huì)自動(dòng)解除心靈上的隔膜。教師不僅負(fù)責(zé)傳道解惑，最重要的是幫助學(xué)生建立正確的三觀，學(xué)會(huì)做人的道理，如果教師無法做到一些事情，就不能要求學(xué)生去做到。教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立平等的對(duì)話平臺(tái)，這樣才可以產(chǎn)生情感共鳴。（2）教師要尊重每個(gè)小學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生也渴望獲得他人的尊重。在某種因素的影響下，很多學(xué)生無法完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師這個(gè)時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極因素。（3）教師要注重把握情感和理性，小學(xué)高年級(jí)體育教師和學(xué)生進(jìn)行情感溝通的時(shí)候，應(yīng)該利用理性思維思考問題，這樣才可以公正地處理問題。（4）教師需要注重處理學(xué)生之間摩擦，因?yàn)閷W(xué)生在相處之間必然會(huì)產(chǎn)生摩擦，教師要負(fù)責(zé)解決這些摩擦，減少摩擦的發(fā)生。教師應(yīng)該和學(xué)生有效溝通，保證最佳的摩擦處理措施。

小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中，教師可以利用的溝通方法非常豐富，無論哪種教學(xué)方式，都要和學(xué)生產(chǎn)生心靈溝通，積極鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生建立朋友關(guān)系，這樣有利于師生互相了解，縮短學(xué)生和教師之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系。

2.深入到學(xué)生群體中

小學(xué)高年級(jí)體育教師要積極聽取學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的建議，這樣可以保障小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)的效果。教師可以利用問卷調(diào)查的方式獲取學(xué)生的建議，保證學(xué)生的話語權(quán)，可以突出學(xué)生的課堂主體地位。教師要放下自身身為老師的架子，深入到學(xué)生當(dāng)中聽一聽他們的呼聲。即使是學(xué)生發(fā)牢騷也是他們內(nèi)心的想法，教師可以針對(duì)性地改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。教師要善于觀察學(xué)生，如果學(xué)生出現(xiàn)了反常動(dòng)作，教師就要和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，讓學(xué)生感受到體育教師的關(guān)心。學(xué)生表情的變化都具有一定的原因，小學(xué)高年級(jí)體育教師要善于察言觀色，這樣有利于保證小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)的針對(duì)性。

教師要加強(qiáng)思想教育，用角色轉(zhuǎn)換的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，例如可以和“姚明”進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生作為姚明說一說自己對(duì)于今年籃球賽事的看法，這樣有利于獲得良好的溝通效果。

3.設(shè)置女生專用的信箱

小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)具有一定的特殊性，男女生有不同的要求，因?yàn)榕哂猩硖厥庑?，同時(shí)情感又非常細(xì)膩，課堂上很多內(nèi)容可能都不適合女生，但是他們又害羞表達(dá)出自己的想法。因此小學(xué)高年級(jí)體育教師可以設(shè)置女生專用的信箱，保證女生可以和教師及時(shí)的溝通。教師可以設(shè)置電子信箱，女生可以將自己的想法通過電子郵件的方式發(fā)送給教師，這樣可以保障情感溝通效果，同時(shí)可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心。

總之，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)生和教師關(guān)系通常都不夠親近，二者缺乏有效的溝通。因此，小學(xué)高年級(jí)體育教師要善于利用溝通藝術(shù)，拉近師生的距離，聽取學(xué)生的意見，這樣才可以讓學(xué)生更加熱愛體育課程，獲得綜合發(fā)展。

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編輯 劉瑞彬